人教版五上《蛇与庄稼》教案

第二课时

一、复习导入

课文主要讲了哪些事物之间的联系？

二、精读探究。

（一）探究“蛇与庄稼”的联系：

请大家认真读第一自然段，了解蛇与庄稼的故事。

1．读完这个故事，你有什么感觉？（奇怪）

2．品读描写“奇怪”的句子。

读完后说出你心中的“奇怪”。

预设：

为什么风调雨顺，庄稼却不见起色？

为什么把蛇放入田里，庄稼就获得了丰收？

请带着心中的疑惑再读句子。（引导学生读出“奇怪”的语气）

3．老师读了这个故事后，也感到很奇怪，很想问问老农是什么原因，你们能帮助老农说出其中的秘密吗？

学生读写联系的句子。

4．学生汇报读书情况。

引导学生用“因为……所以……”的句式说出“蛇与庄稼”的联系。

不用修饰词，直接说出它们之间的关系。

5.教师根据学生的发言，板书示意图。

老师边板书：

6.老农太高明了，他竟然用蛇解决了庄稼欠收的问题。可是老师还是有些纳闷，你们能猜到老师心中的疑惑吗？

放手让学生猜测提问，一般问题随机解答。

7.预设：

为什么只有老农才想出这个办法呢？

老农遇事肯动脑筋，他通过仔细研究，掌握了它们之间的规律，才变魔术般地解决了庄稼欠收的问题。（尽量让学生就具体事例说明原因）

小结：看来我们要学习老农，遇事肯动脑筋，通过仔细研究，掌握了事物之间的规律，才能解决问题。

（二）探究“猫和苜蓿”的联系。

1．分组自学第二自然段，试画事物联系示意图。2．学生完成板书，并根据示意图讲解“猫和苜蓿”的关系。

3．回归课文，体会作者语言的精练。

对比发现：老农和生物学家都能发现事物之间的复杂联系。

（只要仔细研究，掌握规律，谁都可以解决问题。）

三、解决问题。

研究随地吐痰的危害。

其实课文中就有需要我们解决的问题，谁发现了是什么问题呢？

1．学生说出要解决的问题--“吐痰和肺结核病人”的联系。

2．学生说出“吐痰和肺结核病人”的联系。

用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。

3．理解“肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？”这句话的含义。

（要控制传染病的流行，只有断绝传染源。教育学生从小养成良好的生活习惯。）

总结：看来，只有弄清楚了事物之间的相互联系，才能把事情做好，才不会带来不必要的麻烦。

让我们时刻牢记秦牧爷爷告诉我们的真理：“事物之间……咱们的意愿。”

五、总结延伸。

1.解释“显而易见”的意思。（露在外面的，容易看出来的事物之间的联系是简单联系。）

2.用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句，举两个例子。最后用“所以咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”做结尾句说一段话。

学生举例说说生活中的显而易见的或复杂的联系。

预设类似的回答

3．学了课文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子，朗读）

事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿。

4.师生共同总结全文

通过这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福。说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律。

附：板书设计

27蛇与庄稼