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语文S版:《兔兄弟和老鹰》教案

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教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)

建议学时数:2学时

教学设计:

一、教学目标:

1.认识“兔、冬、早、块”等10个生字,会写“飞、老、鸟、早”4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。

二、内容分析:

《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色,巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识:有些动物可以利用自己身体的颜色,迷惑敌人,躲过袭击,从而保护自己。课前可让学生收集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。老师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。

三、学生分析:

小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难,取得了胜利,本课适合学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险,这一原理不需要学生了解透彻,只要求学生大致明白一些道理即可。

四、设计思路:

本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理;第二课时写字、积累、实践活动,拓展思维(续编故事)。

教学过程:

一、聊天引入课题

1.小朋友喜欢玩游戏吗?都玩过些什么游戏?(学生汇报)“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩?谁来说说老鹰的样子?表演一下可以吗?课件出示老鹰让学生观察。(并相机引导学生认识老鹰凶猛,专吃比它弱小的动物。)

2.谁见过兔子?喜欢吗?(学生汇报后出示课件:小灰兔和小白兔)

3.引入课题:有一天,可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗?等会儿,我们学课文便知道了。

板书课题:22.兔兄弟和老鹰

二、初读课文,认识生字

1.听故事(放录音):注意听准每个字音,想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事?(听后学生汇报,听懂多少说多少)

2.请同学们自己读读这个故事,圈出课文中不认识的字。

3.遇到不认识的字怎么办?(拼拼音,查字表,问同学、问老师……),那就请同学们再读课文,选择自己喜欢的方式识字。

4.同桌互相读课文,如果遇到不认识的字,你就教教他,也可问其他同学,每人读一遍。

5.脱离具体语言环境识字:①点击课件认读生字;②做与字宝宝交朋友的游戏;③开火车领读生字;④全班齐读生字。

6.把生字宝宝放回课文中,再大声朗读课文。

三、品读课文,感知内容,明白道理。

1.教师范读课文,说说老师哪儿读得好?哪儿读得不好?应该怎么改正?

2.小组分角色帮读,比比看谁读得最好。

3.找自己的好朋友合作探究下面三个问题。(学生可下位找学生伙伴)

课件出示:

①兔兄弟怎么知道老鹰来了?

②小白兔想出什么办法?它的办法好吗?

③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?

4.在学生交流汇报过程中相机指导朗读。

(1)小鸟在天上飞,较早发现了老鹰,把消息告诉了兔兄弟。

指导朗读:

①鸟儿见到老鹰时有什么表现?“乱飞”、“大喊”说明了什么?怎么读这两个词试读一次好吗?出示课件:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兔兄弟大喊。

②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟?鸟儿的话怎么读?谁来读读鸟儿的话?出示课件:“不好了,老鹰来了,快藏起来!”。

③让学生自由表演、朗读:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兄弟大喊:“不好了,老鹰来了,快藏起来!”

(2)小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现?谁来做做“慌了”的样子?(学生动作演示)小灰兔为什么会慌?怎么读小灰兔的话?出示课件:“这儿没有洞,往哪儿藏啊?”

(3)小白兔想出什么办法?这办法好吗?为什么?(学生汇报后,出示课件加深理解)

指导朗读:

①小白兔告诉小灰兔:“你藏到乱石堆里!”这句怎么读?谁来试试?

②小灰兔怎么说?(“哥哥,你怎么办呢?”)说明什么?怎么读?你试试好吗?

③“你快藏吧,别管我。”这句话谁会读?教大家读好吗?

(4)分角色朗读:老师读鸟儿的话,男同学读小白兔的话,女同学读小灰兔的话。(读完后评价谁读得好?他哪个地方读得好?)

(5)故事的结尾告诉我们什么?大家读读。“瞧了又瞧”什么意思?做做动作让老师看看。

(6)前后四人一小组讨论:老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?(明白道理)

5.小结:小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近,躲过了老鹰的袭击。

四、拓展延伸

1.课前,老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片,都找到了吗?说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系?

2.你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗?

3.动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击,如果你生活中遇到危险怎么办?(各抒己见)

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