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湘教版一年级上:《小熊过桥》教学设计

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教学目标:

1.学习本课生字。

2.体会诗歌所蕴涵的道理:遇事不要张慌,要勇敢向前。

3.培养口语表达能力。

教学重难点:培养学生自主学习诗歌的能力,激发学习诗歌的兴趣,教会学生做事不要张慌,要勇敢向前。

教学过程:

一、故事导入

小朋友,今天老师给你们带来一个非常好听的故事,你们想听吗?

1.课件展示

师:这就是故事的主人公――小熊。

有一天,熊妈妈对小熊说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小熊高兴地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事!”熊妈妈高兴地说:“那好哇!你把这封信送给大象伯伯吧!”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走着走着来到一座竹桥边,小熊刚一走上桥,这竹桥啊就不停地摇啊摇,桥下的河水哗啦地流着,小熊能过去吗?

我们一起学习了第8课《小熊过桥》就知道了。

2.板书课题,齐读课题:

二、整体感知

1.师范读课文

想想:小熊过了桥了吗?

2.检查生字预习情况。要求:每组小组长抽读生字卡片。

3.师指导读音。你认为哪个字的音容易读错,应该怎样读?给同伴提个醒。

4.开火车读生字。

5.生自由读课文。生字的音我们读准了,小朋友自由读读课文吧,看谁能把课文读通顺。

三、读文感悟

1.开火车读课文,了解课文共有几句话。

(1)学生找句子,师板书“!”并简单说说。

(2)班同学齐声说课文共有几句话?(5句)

(3)现在我们分句用开火车的形式来读读课文,哪五位同学愿意读。(分工:)

2.逐句学习课文:

(1)小朋友,我们先来学习课文的1.2句:(看屏幕)

课件展示:1.小竹桥,摇摇摇,有只小熊来过桥。

2.立不稳,站不牢,走到桥上心乱跳。

a.请1个同学来读一读,其它同学想一想:你们读了1――2两句,知道了什么?(还知道了什么?谁能补充?)(师随机启示)

b.“心乱跳”你是怎样理解的?(出示句子:走在桥上心乱跳)

这时小熊会想些什么呢?

c.你能用读把小熊的这种心情表达出来吗?谁能读得更好呢

d.那老师试着来读一读(老师示范读)“立不稳……乱跳”老师读得好吗?(好)你们就学着老师的样子来读一读吧

(2)解画面内容:

小熊心里非常害怕,这时候谁看见了?它们是怎么做的呢?

(课件:先小熊单独在桥上摇,再乌鸦飞出来,鲤鱼跳出来)

a. 指名说画面内容

b. 师:流水哗哗地响,它也好象在对小熊说话呢!)

c.那课文中的哪些句子描写了画面的内容呢?

请同学们用“------------”画出来。

d.请一个聪明的小朋友把你刚才画的句子读出来。(如没找完:还有吗?)

(3)出示句子

1.头上乌鸦叫。 1.桥下流水笑。

2.头上乌鸦哇哇叫。 2.桥下流水哗哗笑。

a.请男同学读第1句,女同学读第2句。

一边读一边想,每一组句子中哪一句写得好,为什么?

b. 启发想象:

“乌鸦哇哇叫,流水哗哗笑”乌鸦在叫什么?流水在笑什么?也就是说它在对小熊说些什么呢?(指名说)(可能是鼓励小熊,看谁最聪明,还有可能怎么说呢?)

c.能把这个句子读好呢?(指名读范读男女比赛读)

现在请男、女同学来比一比,看男同学读得好还是女同学读得好,做好准备了吗?请男同学先来。

(4)鲤鱼又是怎么说呢?请小朋友看课文的第4句。请第x组的小朋友来读这句话。(小组读)

a.这是一个感叹句,鲤鱼是在对着小熊大声叫,是在鼓励小熊呢,你们能把这种语气读出来吗?请同学先自由地读一读,然后前后4个同学为一组,在组内练一练。呆会儿老师要抽查两个组,每一个组选一个代表来读,看谁读得最好?

b.小组代表比赛读

c.生评价(哪一组的代表读得好,好在哪里?)

如果读得不够好,老师指导,再让学生练读,再指名读,齐读。

(5)、在鲤鱼的鼓励下,小熊又是怎么做的呢?

a. 请男同学齐读最后一句,从最后一句中你们读懂了什么?

“回头笑”还能知道什么呢?(高兴)

“鲤鱼乐得尾巴摇”

b.谁能把小熊和鲤鱼高兴的心情读出来呢?

(指名读,齐读)

你真会读书知道抓住词语来理解课文。

(6)学生自主通读课文

a.自由练读。要有感情还可以配上动作。

b.指名上台表演读,可以选自己喜欢的角色。生评价,然后自己示范。

四、拓展延伸

小熊在朋友的鼓励下,顺利地过了桥,把信送到了大象伯伯的手中。回到家后它把这件事告诉了妈妈。熊妈妈会怎样夸奖小熊呢?你觉得小熊是个怎样的孩子?(遇事不慌,勇敢向前。)

板书设计:

站不牢 心乱跳

小熊过桥

向前走 回头笑

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小熊过桥原文

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