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人教新课标语文第四册:《难忘的泼水节》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级下册 > 难忘的泼水节 > 难忘的泼水节导学案

教学目标

1.会认12个生字,会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景,体会他们之间心连心的深情厚谊。

课前准备

挂图、生字卡片,布置学生收集有关傣族、泼水节、周总理的资料。

课时安排:

两课时

第一课时

课时目标

1、认识12个生字,会写12个字。

2、出示挂图,揭示课题。

一 、交流资料,揭示课题

1、学生交流自己课前收集的有关资料。

2、出示挂图,揭示课题。

你们看,我们的国家总理竟然来到了傣族人民中间,和他们一起欢度泼水节。谁能说说你从图上看到了什么?(指名说)

是啊,从周总理和人民欢乐的笑脸上,让我们感受到这是一个多么幸福、难忘的泼水节啊!(板书课题)

二、初读感知,学习生字

1.师范读课文,生初步感受泼水节的难忘。

2.学生轻声读课文,圈出不认识的字,把生字多读几遍。

3.识字。

①小组合作检查生字读音:借助字卡,生字条等。

②交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的,然后全班推荐好的识字方法。

③游戏检查识字。夺红旗──抢摘“丰收果”──把词语写在“车票”上,读对了才能“上车旅游”参加泼水节。

4.检查读课文情况:要求读准字音,语句读得通顺。指名读,挑战读,分组读,自愿展示读。

三、再读课文,交流思考

1.指名读第一自然段:你知道了什么?为什么不用“火红”?

2.学习第二自然段,思考:为什么傣族人民听说周总理要来,感到特别高兴?

3.傣族人民是怎样欢迎周总理的?画出相关词语,理解当时人民的心情。

4.指导朗读:最后一句“周总理来了!”感情要充沛,声音要自然,语气、语调可根据自己的理解体现出个性。前几句要做好声音和感情铺垫。

四、指导写字

1、学生边读边观察生字字形及在田字格中所占的位置。

2、交流自己的发现,教师重点指导并范写“凤凰”一词。

3、学生对照田字格临写,教师巡视指导。

4、写字展评。

五、再读课文,整体感知文章内容

1、学生再读课文,力争把课文读正确、流利。

2、用自己的话说说课文主要写了一件什么事。

六、课堂小结

通过这节课的学习,你又认识了哪些 生字宝宝呢?

第二课时

课时目标

1、抓重点词句品读,体会周总理和傣族人民是怎样过泼水节的,体会总理和人民心连心。

2、有感情地朗读课文。

一、复习导入

1、出示生字卡片,“开火车”认读并组词。

2、指名分自然段轮读课文,并说说课文讲了一件什么事。

二、体会感悟

1.设疑:周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?

2.小组合作学习第四第五自然段,画出有关句子。

3.交流。学生先说哪句就感悟哪一句。

句子1:周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色的头巾,笑容满面地来到人群中。

(1)说说表示颜色的词。

(2)“笑容满面”说明什么?

(3)这时的周总理会对人们说些什么?

句子2:他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么?

句子3:周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。傣族人民一边欢呼,一边向总理泼水,祝福他健康长寿。

(1)周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?说一说。

(2)傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?说一说。

(3)练习句式“一手……一手”“一边……一边”。

(4)交际互动。教师演总理,学生当人们,互相祝福,互动。

(5)课件演示泼水的场面。

(6)有感情地朗读这一段。

4.学习第6—8自然段。

(1)师:多么让人激动的场面啊! 谁能把作者的心情用声音表达出来!

学生自由读──个人展示──挑战读──齐读

三、升华

1.周总理和人们为什么那么开心?

2.为什么1961年的泼水节令人难忘?

再一次深情地读一读全文。

四、课堂小结

1、选择自己感受最深的段落、语句展示读给大家听。

2、假如周总理来到我们中间,你会对他说什么?

3、你还知道哪些少数民族的节日呢?

五、板书

11、难忘的泼水节

傣族人民 爱 周总理

赶来、撒满、驶过 身穿 头上 接过

升上 欢呼 敲着 踩着 跳舞

一边……一边…… 一手……一手……

幸福 难忘

中考 高考名著

常用成语

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