《夹竹桃》教案

第一课时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、出示画面，引导观察：

1、同学们，今天这节课，老师给大家带来了两盆美丽的花，请看，知道它的名字吗？（板书：夹(jiā)竹桃）没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。

2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。

3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？

4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的课文。

二、自读课文。

1．自由轻声朗读课文，要求：

(1)读准字音，认清字形，画出生字新词。

(2)画出课文中不理解的词语和句子。

2．检查自学情况：

(1)出示投影，指名朗读。

(2)正音，齐读。

平舌音：簪、参、差；翘舌音：乍；前鼻音：簪、参、冠、缤；

后鼻音：荇、棠、奉；多音字：参、差

(3)查字典或联系上下文理解词语，重点领会下列词语的意思。

融洽：彼此感情好，没有抵触。

乍起：刚刚开始。

韧性：柔软而结实。本课指夹竹桃的花期之长，没有哪一种季节性的花朵可以与之相比。

三、初读指导

1．默读课文，思考：作者为什么要写夹竹桃？

2，朗读第l自然段，完成练习：

(1)夹竹桃不是__________，也不是___________，但是对我说来，它却是_____________。

(2)练习用“不是……也不是……却是……”说话。

3．为什么说夹竹桃是“最值得留恋最值得回忆的花”？组织学生讨论。

4．朗读最后一个自然段，认识文章的中心句。(这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃，又是文章内容的总括)

四、指导书写

1．提示注意点。

榆：右边“人”要罩住下面的部分。

冠：“元”的竖弯钩要包住“寸”。

菊：“勺”的横折钩要包住“米”。