新学网首页 语文 数学 物理 化学 作文 感动 心灵鸡汤 人生感悟 名著知识 成语大全 唐诗 宋词 名人名言 英文词典 登录

人教新课标四上:《给予是快乐的》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本四年级上册 > 给予是快乐的 > 给予是快乐的教案

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学重点:

在了解课文主要内容的基础上,能从人物的言语中体会小男孩的心理活动和保罗的内心感受,并凭借语言材料,在反复的朗读中获得“给予是快乐的”的真实感受。

教学难点:领悟“给予是快乐的”内涵,懂得从小要树立助人为乐、无私奉献的人生态度,培养高尚情操。课时安排:1课时

课前准备:

1、做课前预习,扫除字词障碍,以读通课文。

2、通过预习,提出质疑,以待课堂交流。

教学过程:

一、读短文本,感知大意。

1、颁发一张表扬信给一个成绩进步极大的学生。问:你收到表扬信,开心吗?其实,老师在给予你表扬信的同时,看到你这么开心,老师也很快乐。(板书:快乐的)

今天陈老师和大家一起学习这样一篇课文,作者有这样一个感受(板书:给予是)

2、读课题,提出问题。

预设:“给予”是什么意思?为什么给予是快乐的?谁给予谁快乐?

3、通过预习,说说这篇课文讲述了一件怎样的故事。

(方法指导:概括课文内容要抓住“六要素”:时间、地点、人物、起因、经过、结果)

二、读长文本,引领深究。

1、学生已经在课前预习时,主动质疑,写下疑问。教师在课前整理学生所提的问题,整理归类出有代表性的且关乎本课重难点的问题,学生再在课堂上提出,同桌交流,全班讨论。

读了这篇课文,你有什么疑问吗?请你提出来,同桌给予回答。如果同桌无法回答,请你提出来,同学们给予你帮助。

根据学生的问题捕捉教学资源,引导学生一步一步地与文本展开对话,学生对快乐的理解上升到“给予也是一种快乐”上。

预设:

问题1、“哇,我希望……”会说什么呢?

(1)引导学生理解省略号表示的意义(话还没说完),并请学生补充省略的内容(我希望自己也能当这样的哥哥)。

(2)指导朗读:(我希望自己也能当这样的哥哥)你最想强调哪一处?

生读:“我希望自己也能当这样的哥哥。”他强调:——希望

“我希望自己也能当这样的哥哥。”他强调:——也

“我希望自己也能当这样的哥哥。”他强调:——这样

“我希望自己也能当这样的哥哥。” 他强调:——哥哥

师:这样的哥哥,是一个怎样的哥哥啊?(是一个关心弟弟的哥哥)

师小结:小男孩想当这样一个哥哥,想让弟弟快乐,弟弟快乐了,自己也快乐。并指导朗读。

问题2:为什么小男孩让保罗把车开到他家门口?

(1)生交流。(让他弟弟见见新车)

(2)品读:小男孩的眼睛里闪着亮光,说道(生:先生,你能把车开到我家门口吗?)

问题3:保罗的眼睛为什么湿润了?

(1)生交流:看到男孩的行为,保罗感动了。

师引导:文中写到了男孩的哪些行为令保罗感动?读出来。

师生分工朗读,以体会小男孩急急忙忙地上台阶,小心地下台阶,小男孩的一举一动,都体现着他对弟弟的爱。

(2)生继续交流:保罗对弟弟说的话,让保罗感动了。

师引导:文中写到了男孩的哪些语言令保罗感动?读出来。

生体会男孩的话语,并交流。

师小结:是啊!同学们,用车来代替残疾弟弟的——双脚。别说是一个残疾的弟弟即便是我们正常人,也是向往已久的事情。这些承诺,犹如一颗——种子,种在弟弟的心里,鼓舞他扬起生活的风帆,充满着信心地勇敢地生活下去。对不对?

分组赛读。

师引导学生深入理解:小男孩尽自己最大的努力,要让弟弟快乐。弟弟快乐了,他自己也快乐了。他找到了:(给予是快乐的)

给予谁?(弟弟)快乐谁?(自己)

弟弟快乐了,自己也快乐。

难怪了,小男孩一开始就说:“我希望自己也能当这样的哥哥”。 师指导朗读,学生个别赛读。

2、理解课题“给予是快乐的”内涵,体会文中人物助人为乐、无私奉献美好的心灵。

师:保罗被小男孩的这些一言一行,深深地感动了。他一错再错,却一次更比一次震撼。因此,“保罗的眼睛湿润了。他下了车,把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”

师:怎么理解保罗这种行为?

生交流。(保罗保罗感动了,要实现小男孩让弟弟坐上新车的愿望。)

师引导:保罗懂得了给予是令人快乐的。保罗不仅懂得了给予是令人快乐的,还主动去体验。他体验到了吗?

师指导朗读:把保罗体验到的这份快乐,送进我们的课题。

师:大家想想,文章除了保罗享受到了给予是快乐的,还有谁也也享受到了快乐?

师总结:哥哥给予保罗,享受着给予的快乐;保罗给予小男孩,享受着给予的快乐;小男孩给予弟弟,享受着给予的快乐;弟弟快乐又给予这小男孩、保罗、哥哥快乐。所以,大家都在享受着给予是快乐的。

三、读深文本,深华认知。

1、请学生朗读最后一个自然段。

预设:某学生可能读不好。

师鼓励:同学们我们这个时候应该给予他什么?用什么形式?

(给予他鼓励,用掌声、语言、手势)

生鼓掌、说鼓励、做手势。

师:某某同学,就带着同学们给予你的鼓励,你就再读一遍吧!

同学们看把你们乐的。为什么?

生:点到“给予是快乐的”

2、填写完整美丽的小卡片上的诗歌《给予》。

是啊!同学们,请带着这一种高级的享受融入到课题上。读出你的快乐!

这么高尚的快乐,就请你把这种快乐填成一首小诗吧!让我们也分享你的快乐!

给予

一束花

一句话

送去的是__________

表达的是___________

伸出你的手

别人握住的就是_____________

露出你的笑

别人感受到的就是___________ 请(2—3名学生交流自己的成果)

3、在诗歌《给予》中感受“给予是快乐的”。生齐读,师指导。

给予

一束花

一句话

送去的是温暖

表达的是关爱

伸出你的手

别人握住的就是力量

露出你的笑

别人感受到的就是阳光

师总结

板书设计:24﹡给予是快乐的

哥哥 保罗

男孩 弟弟

中考 高考名著

常用成语

新学网 Copyright (C) 2007-2018 版权所有 All Rights Reserved. 豫ICP备09006221号