长春版三下：《吃水不忘挖井人》教学设计

教学程序

设计意图

备注

第一课时

教学目标:

初读课文，识记生字，初步了解课文内容。

一、激趣导入:

用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。

二、初读课文、识记生字。

1.生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

2.师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

3.师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自

己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

4.同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

5.出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我

今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生:个别读、齐读、会读的一起读等。

6.出示卡片。词:谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢

7.游戏:交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

设计意图:全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

8.小组成员相互交流自己的方法。

第二课时

教学目标:

理解课文内容，体会作者情感。

一、再读课文，感悟文章。

1.生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

2.你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

3.想象、扩展

出示题目:a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组a、可以分角色（即:主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；b、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

4.再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

二、练习书写“忘、想、念”

1.说说这几个字在字型上有什么特点。

2.写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

3.学生独立写其余2个字，随时进行指导。

三、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

第三课时

教学目标:

掌握本课的生字词语，完成练习和课外阅读。

一、读一读，再组词:

瑞 迁 坝 席 担 浊 孑 坑

坟 虑 孓 滤 盐 铭 渗 浑

二、读一读，写一写:

迁徙 食盐 渗透 主席 深坑 过滤

浑水摸鱼 担惊受怕 挖空心思 深思熟虑

三、完成练习册:

四、完成阅读80篇。

板书设计:

吃水不忘挖井人

吃水人 不忘 挖井人

沙洲坝人 想念 毛主席

孙悟空是小朋友喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

:让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

在故事情境中识字，降低了识字难度。:

给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。