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《丑小鸭》教案设计

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级下册 > 丑小鸭 > 丑小鸭课堂教学模式

教学目标:

1、会认14个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

教学重点:

识字 、写字、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

教学难点:

在朗读课文的同时有所感悟,懂得要善待他人,互相尊重,同时正确地认识自己。

教学准备:

1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐

2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

教学时数:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文,学习本课的生字。

教学重难点:识记生字,感悟课文内容。

课前准备:多媒体课件、生字词语卡片。

教学过程:

一、谈话导入

启发谈话:同学们,你们爱听故事吗?每个动人的故事,都会有许多形象留在我们的记忆里,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,可爱的小红帽……

还有一只可爱的丑小鸭吧,这个故事你听过吗?(引导学生回忆故事,简要叙述。)教师相机引出课题。

二、初读

1、自读课文,画出不熟悉的字词,利用工具书弄清楚是什么意思,想一想,怎么记住它。

2、学生自学、交流识字记字方法。

3、分段指读课文,师生评议,正音,指导读好长句子。

三、熟读

1、引导学生用自己喜欢的方式读文,难读的地方多读几遍。思考:读懂了什么?互相讨论,交流读书感受。

2、指读课文,结合课文理解重点词语。

3、全班交流读书感受,引导学生理清文章的内容,叙述顺序等,从整体上把握课文。

4、质疑问难:还有哪些地方没有读懂?师生交流,适当点拨。

四、写字

1、出示“我会写”中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。

2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。如:“厌”是厂字旁里是“犬”,不能少写一点,注意写好“竖撇”。鹅:“我”写得小一些,“鸟”应稍微写大一些。

3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。

4、生自由练习,同桌评议,选出优秀作品在全班展示。

第二课时

教学目标:读懂课文,懂得要善待他人,互相尊重。

教学重难点:懂得善待他人,互相尊重。

教学过程:

一、导入

1、读写生字词语。同桌互相检查修改,把写错或不会的字词多写几遍。

2、分段指读课文。

3、启思:根据上节课的学习,你们还有什么问题没有弄懂?教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充,然后确定研究的主要问题,进入新课的学习。

二、读议

1、引导学生带着问题自学课文,边读边讨论。(学生自学,分组合作,教师巡视)抓住的问题,应该能够起到贯穿全文的作用。如:丑小鸭应该离家出走吗?因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索,从它“离家的原因”出发,既抓住了小鸭受到的歧视,也包括了小鸭流浪的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用,教学活动可以结合这一问题充分展开。

2、小组讨论,教师巡视,相机点拨。

3、学生汇报,指导朗读,加深对文章内容的理解、感悟。

由于问题设计上出现的多元性,所以教师在组织学生汇报时,要注意对学生相机引导,深入领会文章内容。无论学生的观点如何,教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题,并进行适时地朗读指导。如:学生认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导学生找出相关段落读书理解。(读2、3、7自然段的有关句子。)说明自己的观点:因为丑小鸭的“丑陋”、“受歧视”、“孤独”。因为它是一只天鹅,不能和普通的小鸭。教师相机结合学生的理解,指导学生有感情地读出相关的句子,体会文中表达的感情。同进可以追问:“为什么鸭妈妈不讨厌他?”当发现自己是一只天鹅的时候,丑小鸭这时候会怎么想?指导学生有感情地朗读相关的语句。如果学生认为丑小鸭不应该离家出走,教师也应该引导学生找出相关的段落朗读感悟。(读4、5、6自然节的相关语句。)交流讨论的结果,教师相机引导学生感情朗读。如:找出表现丑小鸭“害怕”“羡慕”“幸运”的语句,认真体会,有感

情地练习朗读。同时结合课文内容,教师可以引发学生思考:如果丑小鸭离家出走会怎样?

三、拓展

1、通过阅读,从丑小鸭和故事中其他人物的身上,你有哪些收获?用不同的方式表达自己的想法。可以采取对他们说一几句话的形式,可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。

2、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示?

3、课后编排课本剧。

4、课后阅读安徒生的其他童话作品。

伴教锦囊:

词语解释:

孤单:单身无靠,感到寂寞。

讥笑:讥讽和嘲笑。

羡慕:看见别人有某种长处,好处或有利条件而希望自己也有。

中考 高考名著

常用成语

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