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人教版语文第四册:《画家和牧童》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级下册 > 画家和牧童 > 画家和牧童教案

一、教学目标:

1、会认13个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

二、重点难点:

1、重点:认字、写字、朗读课文。

2、难点:朗读感悟。

三、教学方法:自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

四、教学准备:投影仪、生字卡片、。

五、课时安排:两课时

六、教学流程:

第一课时

一、谈话激趣,揭示课题。

1、板书课题:

2、说说什么样的人才能称为画家?牧童呢?

学生畅所欲言。

二、初读课文,整体感知。

1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。

2、出示生字游戏识字。

3、出示课文的新词,认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文,正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事?

三、自读自悟。

1、自由读课文1——4自然段,找出戴嵩是个著名画家的句子。

2、全班交流。

随学生回答朗读感悟有关句子:

⑴他的画一挂出来,就有许多人观赏。

理解“观赏”,用“一……就……”说话练习。

⑵看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。

换种说法说句子:看画的人都点头称赞的,有的人还争着花大价钱购买。

说说两种说法有什么不同。

⑶戴嵩沉思片刻,决定画一幅《斗牛图》。

理解“沉思”“片刻”,教学多音字“斗”

⑷他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。

教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”,用“一会儿……一会儿”说话练习(5)围观的人看了,纷纷夸赞。

说说“夸赞”的近义词。

(6)“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”。一位商人称赞道。

“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。

抓住“绝妙之作、活、神笔”,让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。

⒊有感情地朗读课文。

①、小组合作朗读课文

②、小组派代表展示朗读成果。

③、选择自己喜欢的段落朗读课文。

四、指导写字

1、抹、挤、拱、批:都是提手旁的字,重点指导“抹”。

2、生练写生字。

第二课时

一、检查复习

1、游戏引路,复习巩固生字。

2、有感情地朗读课文第一——四自然段

二、朗读感悟最后两段。

1、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。

2、默读课文,说说你喜欢谁?为什么?

如:写“戴嵩”谦虚的句子:

(1)这时,戴嵩吧牧童叫到跟前,和蔼地说:“……”

抓住表情、称呼,可以看出他的虚心。

(2)戴嵩挺了,感到非常惭愧。他连连拱手,说:“……”

同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。

写“牧童”实事求是、敢于向权威挑战的句子:

“画错啦,画错啦!”……

3、分角色朗读。

4、人们听了牧童的话和戴嵩的表现,会说些什么?

5、学了课文,练习自己的体会,说说自己向对谁说什么?

如:我想对牧童说:“……”

三、自由诵读课文。

四人一组,合作练习,再表演朗读评议。

四、拓展

我国还有很多有名的画家,你知道吗?重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》,请学生为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行。

五、写字指导

“商”字要跟“摘”字的右半边区别,写字教学放手让学生自己发现,自己写,然后作点评。

22、我为你骄傲

一、学习目标:

1、会认9个生字,会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲",学会承担责任,学会宽容。

二、课前准备:多媒体课件、田字格卡片、字卡

三、教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文

四、教学时间:2课时

五、教学过程:

第一课时

一、揭示课题激趣。

1、出示课题,质疑问难。

理解“骄傲”的意思。

2、书写“骄傲”。

生在田字格中写一遍"骄傲",师巡视。

3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?

如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?

二、识记生字。

1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。

3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。

4、生汇报识字方法,重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)

5、识字游戏:

(1)、说偏旁猜字。

(2)、开火车扩词。

三、初读课文。

1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况,正音。

3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)

4、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?让学生充分发表自己的意见。

5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?

四、书写指导

重点指导“璃、滑、碎”

第二课时

一、直接导入,板书课题。

这节课我们继续学习22课,板书:我为你骄傲

二、感情朗读,想象感悟。

1、感悟“我”的心里变化。

(1)默读课文,划出有关描写“我”心情的变化。

(2)感悟有关句子:

开心:想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中。"我"和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。

重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。

害怕:重点练读:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

想象当时的情境,说说我会想些什么?

不自在:这以后,……我却觉得很不自在。说说为什么会不自在?轻松:为什么会轻松?

把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。

假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)

2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。

让生自由读课文的6.7自然段。

(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论。

(2)汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

(3)说说读到这里最让你感动是什么?

(4)你想对老奶奶,“我”说些什么话?

三、扩展延伸

1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?

2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?

四、实践活动:

假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?写一写。

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