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人教新课标二上:《蓝色的树叶》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级上册 > 蓝色的树叶 > 蓝色的树叶同步课堂

教学目标:

知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。在读文中识字。

过程与方法:抓住李丽和林园园的三次对话,体会双方各自的心理。在读中理解课文内容。

情感态度与价值观:懂得人与人之间应该互相帮助。特别是同学之间。受到助人为乐的思想教育。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文表达的意思。

教学难点:抓住人物的三次对话品读,体会双方各自的心理。体会林园园为什么脸红了,从中体会人与人之间应该互相帮助。

教学准备:一片绿色的树叶 一片秋天变黄的树叶

教学过程:

一、导入

1.同学们,秋天到了,树叶变黄了,教师出示准备好的黄色的树叶。这是秋天的树叶。教师出示一片绿色的树叶,这片叶子在秋天了,还那么绿。你还看见过什么颜色的树叶呢?生交流。你看见过蓝色的树叶吗?今天,我们来学习《蓝色的树叶》这篇课文。

2.板书课题:蓝色的树叶读题 质疑。看到课题,你有什么想要知道的?(引导学生说出树叶为什么是蓝色的?)

二、初读课文

1.自读课文,在生字上写上拼音,圈出生字,多读几遍生字。先读完课文的同学与同桌一起把同桌没读完的课文读完。

2.手拉手的同桌,指导自己帮助的同学再读一遍课文,其余同学再读课文,说说课文写了一件什么事。(我班学生有十对同学结对手拉手的。)

3.标出自然段序。分组分段读。

4.师范读。课文写了谁和谁发生的故事?(李丽和林园园画画时发生的事。)

三、再读感悟

1.学习第一段。

(1)指名读。你知道了什么?生说,师补充。事情的起因是老师教同学们画风景时李丽的绿铅笔找不到了。

(2)如果你是李丽,你会怎么想呢?(生自由发言:比如说向同学借等。)

(3)指导再读这段,读出李丽着急的语气。

(4)过渡语:李丽会怎么做呢?我们来看看下一段。

2.学习第二段。

(1)自读第二段。你知道了什么?举手说。

(2)画出描写林园园画的树叶的句子。读一读。(树叶那么绿,真惹人爱。)读出赞美的语气。

(3)画出李丽借笔时说的话。读一读,读出李丽的小心翼翼。(把你的绿铅笔借给我用一用行吗?)

(4)勾出林园园吞吞吐吐的话,指导读。读出那种不想借的语气。

(5)过渡语:究竟林园园会不会借笔给李丽呢?同学们猜一猜,假如你是林园园,你会借笔给李丽吗?(各抒己见)

3.学习第三段。

(1)齐读第三段。勾出李丽等笔时的动作。趴。同学们比一下这个动作。

(2)读李丽第二次借笔时说的话:(现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。)指导读出商量的语气。

(3)指导读林园园的话:(我怕你把笔尖弄断了。)读出林园园的不放心。

(4)读李丽的话:我小心一点儿。

(5)从林园园的话里,你认为她愿意借笔给李丽吗?生交流。

(6)过渡语:李丽会借到笔吗?如果你是林园园,你会借笔给李丽吗?生各抒己见。

4.学习第四段。

(1)自读第四段。勾画李丽与林园园说的话。

(2)分角色读对话。注意几个“不要”。

(3)李丽为什么没有接林园园的铅笔。她怎么画的树叶?(她终于明白林园园不愿意借自己的笔给她,所以,李丽没有接林园园的绿铅笔。)

(4)李丽没有绿铅笔,她就不画树叶了吗?如果你是李丽,你会怎么办?(引导学生说,向别人借,或者用其他颜色的笔画。)

(5)过渡语:李丽会怎么做呢?

5.学习第五段。

(1)齐读,你知道了什么?(李丽用自己的蓝铅笔用心地画树叶。)

(2)林园园问什么脸红了?(为自己没有借笔给同桌而脸红,别人需要帮助的时候,自己没有帮助,还故意刁难。)

(3)如果你是老师,看着李丽认真画的蓝树叶,你会说什么?(生说什么都行,指导学生知道,只要认真完成老师布置的作业,就是很棒的。)

(4)学了这段,你有什么想说的?(引导学生明白,别人需要帮助的时候,应该伸出援助之手。)

四、总结,思想教育。

1.分角色读李丽与林园园的几次对话,读出李丽借笔的小心翼翼。读出林园园的不想借的心理。

2.有感情地朗读全文。学了这篇课文,你明白了什么道理?(生发言后师总结:同学之间要互相帮助。)

3.师深情口述:秋天,树叶黄了,可是,却有一片蓝蓝的树叶,却一直绿在我们的心里,让我们懂得互相关爱,互相帮助的道理。

板书设计:

19 蓝色的树叶

李 丽 借 笔 借不到 画 蓝树叶

林园园 不想借 找借口 脸 红

中考 高考名著

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