冀教版第五册：《会变色的报春花》教案

教学过程

设计意图

第一课时

一、激趣导入:

板书课题，请学生说一说从题目中都采集到了哪些信息。

默读课文，理出文章的人物、基本上都概括出故事的大致情节。

多媒体先后出示达尔文和报春花的图片，请学生上台展示自己搜集的有关文字资料。

二、初读课文:

1．用自己喜欢的方式读课文，画出比较陌生的生字生词，并做上标记，用查字典的方式先行解决。

2．结组谈论课文的主要情节，在小组内先提出自己的初步感想。

3．教师范读或播放录音，正音正字，相机指导生字。

指导学生自己获取并归纳知识。

课前搜集资料，为学习新课文扫清障碍。

指导学生正确书写并记忆生字。

三、检查字词记忆情况。

1．多媒体出示生词:

达尔文怒放拔掉冒尖有把握

幼稚折断插上激动进化论

指名读生词，全班一起参与正音。

分声母韵母，读拼音，再读词。

去掉拼音再读词。

齐读、手指空中写生词，教师应以正确的笔顺引导学生书写。

2．分自然段“开火车式”读课文，小组齐读或指名读均可。

3．简单复述课文。

4．齐读课文。

尽量通过多种形式，激发学生朗读兴趣。

避免读和想脱节，随时引导学生边读边想，读中感悟。

第二课时

一、创设情境，引入课文。

1．复习。

回顾生字词语。

2．分角色读课文，教师相机指导语气，读后请同学作评价。

二、理解课文，读中感悟。

1．教师指导学生理清文章脉络。

由故事发生的起因说起，指导学生认识达尔文是如何发现问题，如何想起让报春花改变颜色的。指导读文中相关的语句。

2．最初，小达尔文想出了什么办法来实现让报春花变颜色。

教师应指导学生带着儿童特有的好奇、童真读小达尔文说的话:“要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水。”

要特别注意表现小达尔文当时心情的关键词语，如“满有把握”“心里可不服”等等。

引导学生对爸爸和小达尔文进行对比。读课文时用不同的语气感受不同人物内心的活动。

教师应对学生进行心理活动描写的训练。可仿照小达尔文“不再作声了，心里可不服，他想:我一定要想办法让花改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧”的写法，先说一说读到这里的时候，你是怎么想的，之后再联系自己的生活写一写。

通过此环节，要让学生初步感知文章结构，帮助学生学会带着问题去读文章，养成正确阅读的习惯。

训练学生的模仿式朗读。

练习心理活动描写。

全班齐读课文。

3．提示性阅读文章。教师可提出相关问题，让学生通过读文给予准确的解答。

小达尔文完成自己的设想了吗？结合文中的具体语句说一说。

教师注意引导学生理解“气喘吁吁”“恭恭敬敬”等词语。

爸爸看到小达尔文献上的红色的报春花，有怎样的反应？

全班齐读课文，回顾前文。

4．重点阅读理解小达尔文解释自己实验设想和实验过程的一段。

请学生用自己喜欢的方式边读边理解记忆。

合上书本，复述小达尔文的讲述。

小达尔文是怎么将白色的报春花变成红色的？

为什么白色的报春花会变成红色。说出小达尔文研究的其中和科学道理。

指导学生将复述的内容用书面的方式写出来，回答上面的两个问题。注意书面表达时的层次和用词。

指名朗读全段，自我检测回答得是否准确。

三、理解人物，升华情感。

1．通过这件事，你最佩服小达尔文的地方是什么？能否结合自己生活中的一件事来说说，我们应该怎样向小达尔文学习。

2．小结:小达尔文自小敢想、敢做，勇于探索、创新的精神值得我们学习，在平时的学习生活中，我们也需要像小达尔文一样，遇到困难不惧怕，要敢于去想、去做。

四．作业:

学完本文，你是否想对小达尔文讲述讲述你自己身上有趣的事情。那就用写信的形式，跟小达尔文诉说诉说你曾经的“奇思妙想”吧。

带着新的理解读课文，边读边悟。

引导学生从文本中捕捉相关信息。

指导学生准确捕捉关键词句。如“开始不相信”“仔细瞧了瞧”“惊异地问”等。

检验学生是否通过读文自行理解了课文内容。

练习书面回答问题的条理和措辞。

激发学生勤于思考、勇于探索的精神。

让学习和生活手拉手，从少年儿童的角度感受“思考的魅力”。