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人教新课标六年级上《詹天佑》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本六年级上册 > 詹天佑 > 詹天佑教学设计6

教学目标:

1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生的爱国感情。

2.理清课文脉络,联系上下文理解重点词句。

3.有感情地朗读课文。

教学重点:

理清脉络,理解重点词句,了解詹天佑的爱国事迹。

教具时间 2课时

教学过程:

一、导入。

今天,老师要给大家认识一个人,(出示詹天佑的图片)。你们知道他是谁吗?今天我们就来一起学习《詹天佑》(板书课题)。看了课题,你想知道什么?

二、预习

1. 你觉得詹天佑是怎样一个人?

2. 学生自读课文。

学生质疑问难

过渡:谁说说课文是如何评价詹天佑的?

三、新授

1.(板书:杰出 爱国)我们一起把这句话朗读一遍

“杰出”是什么意思?

2.文中有这样一句话,谁来读一读?

投影显示:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务……

① 学生齐读

② 詹天佑接受了什么任务?

③ 谁来介绍一下这条铁路?

3.(板书:困难)修筑这条铁路有什么困难?

① 根据学生的回答板书(高山深涧,悬崖峭壁)

这句话告诉我们什么那儿的地理环境怎么样?

② 除了自然方面的困难,还有其他方面的困难?

过渡:是啊,修筑京张铁路面临重重困难,这些困难把詹天佑吓住了吗?

指投影,请大家读读这句话。

4.(板书:嘲笑)詹天佑不怕嘲笑,不怕谁的嘲笑?

用“——”画出写帝国主义嘲笑我们的句子。

(生读,画)根据学生的回答板书:

a.“是个笑话” 帝国主义认为什么是笑话?

b.“还没出世” 这句话是什么意思?

他们为什么不直接说能在南口修筑铁路的中国工程师 现在一个也没有。总而言之,把他们的意思概括起来就是?

过渡:从清政府提出修筑计划到任命詹天佑为工程师 ,帝国主义只是一笑了之吗?

1. 根据学生的回答提问:帝国主义哪些行为是阻挠?

帝国主义哪些行为是要挟?

2. 请一位同学读第二自然段,大家边听边思考:帝国主义阻挠、要挟的目的是什么?

① 这是直接目的,还有吗?

② 你还有疑问吗?

3. 讲述当时的背景

1905年,当时清王朝的统治一摇摇欲坠,即将土崩瓦解,由于清政府的腐败无能,帝国主义纷纷侵入我国,掀起了瓜分中国的高潮,把中国当成了谁都可以宰割的肥肉。腐败无能的清政府被迫签订了一系列丧权辱国的不平等条约,谁拥有铁路的修筑权,谁就等于拥有一系列的特权。他们可以在铁路沿线架设电线,开办邮局,甚至驻扎军队,逐步由经济控制到军事控制,使那里成为国中之国,成为他们为所欲为的天下,帝国主义怀这不可告人的目的。

4. 你知道路京张铁路在战略性的重要性吗?

第二课时

一、教学目的:

1、了解詹天佑的事迹,体会他是一个出色的爱国工程师,激发学生热爱祖国,立志为国作贡献的思想感情。

2、知道詹天佑怎样克服种种困难,最终使京张铁路提前竣工的。

3、通过关键词的理解,体会句子的含义。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点:通过具体事例的理解,体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

三、教学难点:通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。

四、课前预习:詹天佑在施工过程中遇到哪些困难。

五、教学过程:

(一)复习导入

上节课,我们了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,他不顾帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,毅然接受了修筑京张铁路的重任,为中国人民争了一口气。下面,我们接着学习课文。

(二)学习第三段

1、反馈预习:这一段讲詹天佑在修筑京张铁路过程中,遇到了哪些困难?

2、学习第一层

(1)在勘测线路中,詹天佑是怎么说?怎么做?怎么想的?用不同的记号划出。

(2)詹天佑说了什么?你是怎么理解的?

(3)小组讨论:从詹天佑做的和想的体会到什么?

(4)学生自由发言

(5)师小结

3、学习第二层

(1)詹天佑在开凿隧道中遇到哪些困难?学生自由朗读思考。

(2)让学生用简笔画在黑板上画出两种开凿法。

(3)师小结

4、学习第三层

(1)齐读思考:詹天佑又遇到了什么困难?

(2)小组交流。

(3)请学生上黑板边画边讲解火车怎么爬坡的。

5、学生质疑、解疑。

6、师小结。

(三)学习写作方法

1、第一层从说、做、想三个方面来写詹天佑,但这三个方面都能突出什么?

2、课文第三段只选取了"勘测线路"、"开凿隧道"、"设计线路"这三个事例来写,又是为什么?

(四)形成性练习

(五)作业

中考 高考名著

常用成语

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