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沪教版三下:《红樱桃》教案

新学网 > 语文 > 沪教版三年级下册语文 > 红樱桃 > 沪教版三年级下册 红樱桃教案

一、教学目标:

1、能在阅读过程中独立认识生字10个,从文中找出一对近义词“吝啬”“自私”,并知道它们的区别。

2、正确流利地朗读课文。学习质疑问难的学习方法。

3、体会作者思故乡念亲人的情感,同时赞赏故乡村民纯朴的民风。

二、教学重点:

继续学习质疑问难的学习方法:能读懂课文内容,能提出不懂的地方,或已经读懂,但能提出一些问题考考同学。

三、教学难点:体会作者睹物思人、睹物思乡的浓浓情意。

四、教学设计:

一、揭示课题,导入新课

1、媒体出示“红樱桃”图,师简单介绍有关红樱桃的知识。

2、揭示课题,引入新课。

说明:

运用直观形象的媒体图像,向学生展示一组鲜红透亮小巧玲珑的红樱桃图,再配以介绍其丰富的营养价值和对人体的补益功效,激情激趣,引发学生产生读文的兴趣,未下面的学文作了很好的铺垫。

二、初读课文,了解内容

1、自由轻声读读课文,想想课文中的红樱桃是怎样的?

2、抽生分小节读文,注意生字的读音,及时正音。

3、交流:课文中的红樱桃时怎么样的呢?

预设答案:红樱桃初春开花,3月红熟,同春笋一起上市。

红樱桃能带给我们快乐,我们常常从这个果园奔到那个果园吃樱桃,把小肚子吃得鼓鼓的。

红樱桃很可爱,鲜红透亮,小巧玲珑,长在纤细的绿色果柄上,就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。

4、根据回答,随机出现相应小节,指导朗读。

学习生字:“爹”“售”“拴”正音;“绒”注意字形;“玲”“珑”注意音形义

说明:

这一环节在整体感知的基础上对全文作了一次初步梳理,通过让学生提出“课文中的红樱桃是怎样的”相关句子,帮助学生了解大致内容。期间的生字教学,应随文出现,但在字的音形义上应有侧重,不该面面俱到。

三、精读课文,质疑问难

1、默读课文,要求:读读课文,试着提些问题,有哪些地方不懂;如果你都读懂了,也可以提些问题考考同学。

2、小小组交流,合作解决问题。

3、大组交流,提出小小组内无法解决的问题,或至少选择已解决的一个问题考考同学。

预设:

关于词语的:区别“吝啬”“自私”的含义

关于理解文章内容的:什么叫“樱醉,桃饱,李伤胃”

关于理解文章中心的:为什么文章结果“我”要求阿妈“再在眉心印个红樱桃一样的红点儿”?

4、指导读读第一小节和最后一节,说说它们有何相似之处从字里行间你感受到了什么?

5、读读课文,文中还有哪些内容能看出作者浓浓的思乡之情。

说明:

本环节在前面几课的基础上,继续进行质疑问难的学习方法的训练。首先由学生独立思考,此时要继续加强对学生静心读文的学习习惯的培养,学会在书上留下思考的痕迹。然后小小组合作学习,应注意组员的配置,好中差结合,充分发挥小小组长的作用,并鼓励在交流提出自己独特的见解。最后在大组交流中,教师可适当对学生提出的问题进行归类性总结,适时教给学生找问题的方法,如有的是关于词语的,有的是关于文章内容的……

四、课后拓展

媒体出示几句有关生活经验的谚语,读一读

说明:

可以课前让学生回去通过各种渠道,搜集一些自古以来人们总结生活经验的句子,在课中交流。

中考 高考名著

常用成语

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