教科版六上：《夹竹桃》教学设计

设计意图

教师活动

学生活动

激发学生阅读兴趣。

培养学生自主学习的能力。

培养学生边听边想的读书习惯。

通过讨论问题，全面理解课文内容。

学习写作方法，指导今后写作。

培养学生概括、总结能力。

一、释题导入:

师板书“夹竹桃”生齐读课题。师简介“夹竹桃”。

二、创设条件、主体参与

1、自由读课文，要求读准字音，记清字形、画出生字新词。

2、再读课文，整体感知。

（1)自由读课文

想:想想课文主要写了些什么？

（2）精读课文，领悟夹竹桃的好处。

问:1、站在作者的角度看，夹竹桃的哪些“好处”，引起了作者的喜爱之情？

问2:站在自己的角度看，你心中的夹竹桃是怎样的？

问3:读了这篇课文，你也喜欢夹竹桃吗？为什么？

三、领悟写法、学习表达

作者在表现夹竹桃韧性的时候，在写法上很有特点，作者运用的是什么写法？

四、全课总结

本节课你最大的收获是什么？

倾听、简单了解夹竹桃。

自由读文。

再读课文。

思考问题。

读课文。

小组讨论问题。

全班交流看法。

交流写作方法。

回答本节课有哪些收获。