冀教版：《心里的世界》教学设计

教学目标：

1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2.正确认读十二个生字。

3.借助拼音朗读课文，背诵课文。

4.了解课文内容，感受作者想象的奇妙。

教学准备：

生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志。

教学过程与设计说明：

教学过程：

一、激趣导入

师：出示 一颗小草 一朵鲜花

看到这两样东些，你会想到什么？

生各抒己见。

师：文中我们的作者又想到了什么呢？

板书课题：17、心里的世界

设计说明：

从学生的生活实际入手，引发学生学习的兴趣，使之产生学习的欲望。

二、读文识字：

1.学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。

2.师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为“识字大王”。

3.小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。

4.检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。

把识字任务交给学生自己去完成，遇到困难让他们自己去想办法解决，师只在必要时给予帮助，强调小组学习的自觉性、习惯性。而且充分利用奖励机制，调动学生学习的积极性。

三、感情朗读，体会意境。

1.师有感情地范读全诗。

2.指名朗读第一小节。

问：“小草”长在哪里？“鲜花”开在哪里？生进而理解书中联想的合理性。

3.指名朗读第二小节。

问：浪花和大海有什么关系？阳光和蓝天是什么关系？

4.指导学生朗读第一、二小节，语气要舒缓，边读边想象。

5.生自读第三小节，指导学生理解“拥抱”的意思。

指导朗读，前两句读出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满

“结合朗读理解课文，体会诗歌的意境”是学习这篇课文的重要方法，对于一些重点问题的设置，可以降低学生理解课文的难度。

以读代讲，在读中感悟，体会意境。

四、展开想象，拓展延伸。

让学生发挥想象，自己说一说，“看到——，我想到了——。”

可以改编书上的词句，在小组内互相交流。

师同时做好记录整理工作，评出“想象大王”。并准备办一期“我们心中的世界”的壁报。

将语文学习与学生的生活紧密结合，让学生到更广阔的天地里去学习语文，充分发挥综合实践的作用。

五、书写生字

生先自己仔细观察，师再重点指导书写，生最后完成课后“写一写”。

学会观察教师的范字的书写是学生写好字的基础。