冀教版五上：《突兀的大石头》教学设计

教学目标

1. 知识与技能

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）抓住句子，体会人物的内心与当时的心情。

（3)了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。

2. 过程与方法

（1）在各种形式的朗读中，达到理解课文主要内容的目的。

(2)引导学生抓住句子中的重点词语，体会文中句子的含义。

3. 情感、态度与价值观

引导学生在学习生活中要善于发现，并在发现中积极探索，教育学生应当具有坚持不懈的精神，进而激发学生对科学的热爱与追求。

教学重难点

1. 引导学生体会好奇心在发明创造中的重要意义。

2. 激发学生对科学的兴趣。

教学过程

一、谈话导入

同学们，你们见过大石头吗？如果你见到一块大石头你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了极大的兴

趣。今天我们就来学习——《突兀的大石头》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1. 学生自读课文，注意读准生字字音，把课文读通读顺。

2. 边读边想课文主要讲了什么内容，哪些内容给你留下深刻印象。

3. 从课文中你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。

三、学习课文，感受人物品质

（一）发生兴趣

1. 小时候李四光常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。那么，这是一块怎样的石头？李四光对它产生了什么兴趣？

2. 学生轻声读第2自然段，思考老师提出的问题。

3. 反馈交流。（注意文中的“突兀”）

（二）提出疑问

1.时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先问的是谁？然后又去问谁？陈二爹是怎么回答的？李四光会怎么想？请同学们读读课文，同桌间

演一演。（同桌读、演后挑选学生上台表演）

2. 陈二爹的答案，李四光满意吗？他又是怎么做的呢？（学生一起朗读课文中父亲说的话）

3. 你从李四光这样追问的过程中体会到了什么？（他是一个好问的孩子）

（三）解开巨石之谜

1. 那么，这块石头到底是从哪儿来的，后来这个疑团有没有解开？（有）是怎么解开的？请同学们自由读课文的剩余部分。

2. 读后讨论：

(1)李四光是怎样解开这块突兀的大石头的来历这一谜团的？

引导学生认识一下要点：

a. 李四光思考这个问题二十多年。

b. 长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

c. 李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

（2）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

李四光发现这一带还广泛地分布着冰川带来的砾石和黏土堆积物，进而发现了我国扬子江流域广泛存在着第四纪冰川的遗迹。他专门写了一 篇

《扬子江流域之第四纪冰川期》的论文。

（3）交流读后感想：全班一起交流朗读这两句话，体会成功的重要性。

四、课堂小结

同学们，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。希望你们也要有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜。