《成长》课堂设计

教学目标：

1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。

2、理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。

3、使学生懂得珍惜自已和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

教学重点及难点：

使学生懂得珍惜自已和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

师：今天，老师给你们带来了一个新朋友，他的名子叫约翰。下面，就让我们一起去探寻一下约翰有着怎样的成长经历吧。

二、初读课文，整体感知

1．生自读课文（师提要求：注意读准字音，读通句子），

2．师问：你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？

三、再读课文，深入理解

1．学生自学

师：下面请大家再读课文，想一想哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？

2．学生汇报（围绕问题，深入展开）

师：同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。（出示“因为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？

（用课文的重点句提出问题，使学生从课始就进入课文的重点，体现本单元的训练重点。）

3．抓住重点段落深入体会

（1）课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）

（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？（集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨）

①“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）

②当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？

（此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想）

③从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。（尊重学生的不同感受）

④齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？

语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。

（通过语言训练，培养学生的想象力，同时更深入理解课文内容。）

⑤到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？

（3）体会第7-13自然段

①“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。

②此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？

约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。

约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。

约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。

……

③明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？

4齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

四、总结全文

1这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。

2你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。

3如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？

五、作业

把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。