教科版六上：《明珠回归》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，了解香港回归的历程，重温那庄严的时刻，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

3、在阅读中体会作者详略有致的叙述方法。

教学重点和难点：

1、在阅读中感受作为一个中国人的民族深情，激发学生的爱国情怀。

2、学习作者详略有致的表达方法。

教学准备：多媒体课件、“主权交接仪式”录像。

教学设想：直接以“明珠回归”的视频导入，通过“一看、二品、三回顾”引导学生重温明珠回归的庄严时刻，通过深情诵读，对标点符号及重点词句的品析，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

教学时间：两课时

教学过程：

第二课时

一、激情导入：

1997年7月1日是一个让人难忘的日子，这一天，一位漂泊了156年的游子，终于回到了祖国妈妈的怀抱，举国上下，一片欢腾。这是中华民族长久期盼的一个瞬间，这是永载历史史册的一个瞬间。现在让我们一同走进那个瞬间，重温《明珠回归》的庄严时刻。板书课题《明珠回归》。

二、品读课文，重温明珠回归的庄严时刻。

1、播放明珠回归视频。

生观看。

师：庄严的国歌声还在耳畔回响，此时此刻，你心情如何？

生谈感受。

师：视频用画面让我们直观的看到了香港回归的过程，感受到作为一个中国人的自豪与骄傲。那么，作者李海宝是怎样用语言文字把这一庄严时刻向我们展现的呢？请同学们自读课文第二部分，找出文中详细描写回归仪式的几个庄严时刻。

<设计意图>：视频的导入让孩子们真正的感受到香港回归的神圣时刻，感受到作为一个中国人的自豪与骄傲。

2、生默读课文并汇报。

师：是呀，离明珠回归的时间还有30分钟，现在的时间是……此时此刻，在香港会议展览中心，正在上演着怎样的一幕？

离明珠回归的时间还有20分钟，现在的时间是……此时此刻，司仪宣布……请一位同学当司仪，来宣布一下。

离明珠回归的时间还有14分钟，现在的时间是……此时此刻，发生了什么事呢？

就座之后，查尔斯王子致辞，引读，他说：这个重要……改变和延续……再复习香港的历史及邓小平的“一国两制”政策。重点理解重要而独特，改变和延续的含义。

离明珠回归的时间还有1分钟，现在的时间是……此时此刻，又发生了什么事呢？

英国国旗和旧香港旗缓缓降落意味着什么？

时间在一分一秒的过去，最最激动人心的时刻到了，现在让我们一起倒计时，10、……7月1日零时整，……

五星红旗冉冉上升标志着什么？

<设计意图>：这一过程是教学的关键，放手让学生读、讲、悟、谈。以学生为主体，以各种不同方式的读和对话为最基本的学习形式，让学生在读中把握课文内容，通过时间一分一秒的临近，让孩子们的那种激动和自豪感完全被激发出来。

、回顾课文，谈感受。

看完作者的描写后，我们再来谈一谈感受。

出示表格，再来回顾一下这五个庄严时刻。观察表格，你发现了什么？作者为什么把这几个时刻写得这么准确详细？

过渡：是呀，这是一个让亿万中华儿女噙泪的时刻，这是一个令所有华夏子孙开颜的瞬间……把你们激动、自豪的心情通过你们的声音表现出来，让我听到你们最激动人心的声音。齐读课文第10自然段。

这段饱含深情的话语道出了所有中国人的心声！让我们再一次用我们激动人心的声音告诉中国，告诉世界我们的激动与自豪。再次齐读。

谁还想通过朗读把你的激动、自豪告诉我们。

（设计意图）：此时的教学已经升华，再次通过读来抒发学生的情感。

标点符号也是有灵性的，不知道细心的你发现了没有？观察感叹号和分号，从中体会情感。

过渡：你激动，我激动，亿万中华儿女都激动，我们的国家主席江泽民也不例外，引读11自然段。理解“百感交集”的意思。

此时此刻，作为炎黄子孙，你想说些什么。

生：我想（ ）的说：

三、学习课文最后一段。

13年前，香港就已经是世界著名的贸易、金融和航运中心，现在，让我们带着对香港未来的美好憧憬再次祝福香港的明天更灿烂、更美好！

在最后一自然段得朗读中结束全文。

四、总结。

香港曾经有一段沧桑的历史，在“一国两制”政策指引下，在强大国力的支持下，明珠顺利地回到了祖国母亲的怀抱，我们为此而自豪，让我们把这份自豪延续下去，一起憧憬香港更美好的明天吧！

板书设计：

7 明珠回归

沧桑——自豪——憧憬