人教新课标六上：《老人与海鸥》教学设计

教学目标：

1、学习8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，

教学重点：

练习以较快的速度阅读课文，抓住老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、谈海鸥等事例以及海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学难点：

在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，

揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。

课前准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：课前预习课文。

教学过程:

第一课时

图片展示，课前交流：

同学们，老师给大家带来了一组图片。（播放图片）请同学们在看的时候，思考：看着这些图片，你的内心有什么想法？

一、激情小结，导入课题

1、其实，动物和人一样也有着自己特有的情怀，自己特有的智慧。今天，就让我们一同走进这样的人与动物的世界，喜欢吗？

2、齐读课题：老人与海鸥

二、初读课文，整体感知课文

1、这是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。请同学们自由读一读课文，要求：遇到生字词多读几遍，想一想围绕着“老人与海鸥”，课文写了哪几方面的内容？

2、教师巡视指导，点拨。

3、师出示词语 撮嘴呼唤 抑扬顿挫 啧啧称赞 扇动翅膀 亲昵说话

翻飞盘旋 肃立不动 白色旋涡

（1）指名分别读这两组词，并随机正音：撮扇 旋

（2）读着这两组词，你眼前分别出现了哪两个画面？

（3）小结：简单的说，这篇文章就是写描写这样两个场景，先写（师板画，师生一起说）老人喂海鸥，再写海鸥送老人。

【设计意图】：引导学生带着问题读书，让学生从整体上感知课文，获得初步的阅读体验。出示两组词语检查生字，再现课文画面，帮助概括课文内容，理清课文思路。

三、抓住中心，明确人鸥“关系”

1、那么，在这一“喂”一“送”之间，传达出老人与海鸥之间怎样的深厚感情呢？请快速地扫读课文，看看哪个自然段点明了这一份情谊。请划下来。（生读师巡视）

2、（出示13段，多人指读）读着这句话，你们有什么问题想提出来？ 预设：（1、这是怎样一位老人？ 2、为什么说老人与海鸥就像亲人一样？）

3、小结：是呀，为什么说老人与海鸥之间就像亲人一样呢？我们先去看看老人喂海鸥的画面。

四、细读课文，品悟人欧情深

师：让我们把目光聚焦到那个普通冬日的午后。自由读课文第3—12自然段，读一读、找一找，老人对海鸥与普通人有哪些不同。 预设：老人喂食不同

1、老人喂食与其他人有什么不同？（找相关语段读）

2、填补动词，品味朗读。

【出示句子】老人把饼干丁很小心地（放 ）在湖边的栏杆上，（退开）一步，（撮）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人（顺）着栏杆（边走边放），海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

a、能把空白的词语补出来吗？说说从中你读出了什么？

b、引读：10年来，老人一直这样用心的喂着海鸥，所以每当老人很小心地放下饼干丁，撮起嘴向鸥群呼唤，立刻便有——一群海鸥应声而来。

老人顺着栏杆边走边放时，海鸥便——依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

【句子变红】老人顺着栏杆边走边放，海欧依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

3、从这又读出了什么不同？

4、如果把老人边走边放，海鸥依他的节奏起起落落这句话想像成一幅活的画面，你仿佛看到了什么？

5、这会是怎样的节奏？老人为什么时快时慢呢？老人什么时候会快？什么时候又会慢呢？

6、多有意思啊！表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。谁来读读这句话？

7、师创设情境引读。a、海鸥来得多了，吃得快了，谁能欢快地来读读？b、海鸥来得更多了，吃得更快了，谁能更欢快地来读读？ c、海鸥吃得心满意足，老人也放慢了速度，谁能慢悠悠地来读读？

8、师生合作读，师变化语气来读老人的话，生跟着节奏读海鸥的话。

9、老人与海鸥之间总是那么的默契，总是那么的相依相随。怪不得朋友告诉我——一起读【出示句子】十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

10、这份亲情作者用笔墨里渲染得有声有色，美丽和谐。在这有声有色的乐谱中，你听到了什么？假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色写几句话。

（生自主写话。指名3位写老人的和3位写海鸥的学生进行交流。）

11、老人与海鸥有太多太多的话要说，他们是这么亲密，这么快乐。这真是一篇有声有色的乐谱，让我们再来读读这幅画面吧。

【出示句子】老人把饼干丁很小心地放在湖边的栏杆上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

五、深情讲述，设下悬念

1、师：可是有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。（音乐想起）在喂海鸥的时候，他再也不能象以前那样边走边放，而是坐在了地上，身子弯成了弓形。这3天，老人只吃了一碗面，觉得好点了，就赶着来看海鸥了。没想到这一看就成了永别……从此，翠湖湖畔再也看不到这位衣着简朴、与海鸥相依相伴的老人了……同学们，当你听到这个噩耗，你们的心情怎样？

2、当被老人像亲人一样照顾的海鸥们知道这一切，又会怎样表现呢？——引读

【出示句子】

一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近。

3、海鸥为什么有如此异常，让人意想不到的举动呢？我们下节课再研究。

六、布置作业

1．抄写课文的新字词。

2．抄写自己喜欢的句子。

3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。