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《云房子》第一课时教学设计

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教学目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词语的理解运用,朗读背诵第二段。

(2)认准本课生字,理解新词的意思,学写生字 “耍”,会用“有的像……有的像……”说完整的话。

(3)理解课文内容,了解雨后天空的美丽景色。陶冶学生情趣,培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。

教学过程:

课前谈话:师生讲小鸟故事

一、揭题:

1、小朋友们,这节课我们要学的课文就和房子有关,认识“房”这个字吗?伸出小手和老师一起写一写。你有什么好办法记住这个字?

2、刚才那些可爱的小鸟们飞到了天空中,咦?在天上可以用什么来造房子呢?(生答:用白云)噢,原来他们要造——云房子。(板书课题)齐读课题。

3、接下来就让我们一块儿到《云房子》里去做客吧。

二、初读课文,识记生字词。

1、打开书133页,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,难读的长句子也要多读几遍。

(师评价学生读书姿势姿)

读完课文请同位互相检查一下生字的读音。

2、出示词语指生自己读,师领读,指生领读,全班自己读,男女生比赛读。

3、生开动火车读字。

4、课件出示难记生字,生组词。

5、去掉拼音读词:

造云房子 一些 横着

礼堂 (借助图片)看着图,礼堂给你怎样的感觉?

剩下 忽然 来不及(笔顺)

洗过 干净 一阵风

这里还有一个长句子,谁能读正确?(出示长句子。)

老师给句子加上停顿符号,谁想再来读?

三、学习课文

打开书课文共有几个自然段?(6)请6位小朋友分段朗读课文,其他小朋友注意听他们是否读准字音,读通句子。并且想一想:读了课文,你都知道了什么?

(云房子有好多种样子)你从那一段找出来的?能读读这段吗?

学习第二段:

1、那小鸟们造的这些云房子都是什么样的呢?请同学们再读读课文中的第二段,用直线画下描写云房子样子的句子,。注意要把句子划完整。

生回答,师多媒体出示:

不一会儿,云房子造好了:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小的只可以住进一只小麻雀。 2、云房子都是什么样?看着屏幕,自己再来读读描写云房子的句子。

3、假如你就是一只小鸟,你最喜欢住进哪座云房子?

我喜欢“很高的大楼房”的云房子。 (2人)

我喜欢“很宽的大礼堂”的云房子。 (2人)

我喜欢“象大冬瓜那样”的云房子。

为什么呢?(3人)

因为它“傻傻”的,笨笨的,很可爱。

因为它还横在那里,很可爱。因为它很大,很笨重。

瞧!大冬瓜一样的云房子听到你们都很喜欢它,高高兴兴的就漂来了!(播放课件)

谁再来读读这句话,读出它憨憨的可爱的傻样来?(指名读,评价)

一起来读!

喜欢“象花儿那样美美地开着”的云房子。

那你能通过朗读表达出你对它的喜爱吗?

我也特别喜欢,也想来读,行吗?小朋友们闭上眼睛,边听边想象:你的眼前仿佛出现了什么花?(香香的玫瑰花等等)

你们觉得老师刚才读这句话读得好听么?那你知道为什么会读得这么好听?

师:把“美美的”语气读的重一点,并且边读边想象着眼前盛开着一株株美丽的花朵,你想试着读一读吗?自己练练

一起读。

我喜欢“一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”的云房子。

能通过朗读让我们感受它小的可爱吗?(指2人读)

4、可爱的云房子真是多种多样,各有特点。(板书:有的像……有的像……)谁愿意连起来读一读,让云房子多姿多彩的样子展现在我们眼前?(配乐1)

5、想把这么美的云房子印在自己的脑海里吗?请用赞美的语气自己背一背这一段,还可以加上动作。出示课件,齐背。

6、小朋友们都这么喜欢美丽可爱的云房子。让我们也变成一只小鸟,飞上蓝天,开始造云房子吧! (配乐)生变成小鸟造云房子

7、我们造的云房子那么多那么美!你能用上“有的像……有的像……”来介绍我们的云房子吗? 4个

课件出示:云房子真美呀!有的像( ),有的像( )。

1小结:小鸟们,你们真有想象力,造的云房子千姿百态,人见人爱!

学习三四段

1、看着这些美丽可爱的云房子,你现在最想干什么?(生答)

你们开心极了!都想到云房子里——。出示:“作客”“玩耍”, 认读。

2、快乐的小鸟们齐读读3、4两段。

学习第五、六段

1、忽然,呼啦啦吹来一阵风。云房子发生了什么变化?交流。

2、小鸟们和你们一样满脑子都是问号,谁能读出小鸟满脑子的问号?

出示句子,指名读:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?

他哪里读得好?

谁再来读?读出问句的意思。

3、云房子哪儿去了?(被风吹散了。)

4、你们瞧,这时的天空是什么样的?(出示课件:图)交流。

图上加上句子,齐读。

小结:是啊!大自然就是这样神奇!有云时,云朵千姿百态,逗人喜爱。有风时,云朵散去,天空像洗过一样干净明丽。小鸟在天空中自由地飞来飞去,这一切是多么美好呀!就让我们把它记在心里,课后用你们那双善于观察的小眼睛继续去发现大自然的美丽,好吗?

三、学习生字

要写字了怎么做?

生:头正、身直、臂打开。

1、学习写“房”

要想写好看,你想提醒大家注意什么?生交流:结构及关键笔画。

拿起铅笔,小手怎样握?

生:老大老二捏着,老三垫着,老四老五藏着。

同位互相检查是否做的标准。

生独立写一个。

2、学写“耍”

耍这个字不容易写好,谁有好办法记住它?书空上面的“而”字。

仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置,独立写一个。

展示、评议、修改

小朋友们写得真认真,会观察、会评价,还会修改!真棒!下节课我们继续用这种办法学写其他生字,好吗?

设计意图:

《云房子》全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色,本节课重点是学习小鸟们造出的各种各样的云房子,并引导学生充分发挥想象说上一段通顺的话。在设计教学时,我根据二年级学生的特点,设计在教学时充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话,用有声语言再现作品的艺术形象,从而产生如见其人,如闻其声、如临其境的感觉。让学生能在轻松的学习过程中得到充分的活动,从而真正把课文读懂读好,达到发展思维,积累语言的目的。

在复习词语和整体感知全文后,设计教学重点段落第二自然段时,我说:“你们喜欢哪座云房子?”然后再请小朋友进行交流。这一环节,在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情,让他们成为小鸟中的一员,激发学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展,而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里,感受语言文字的生动。 阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体,每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我预留给学生充足的个性体验的空间。而且,小学低年级儿童天性活泼好动,在语文课堂上,应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。

我觉得像《云房子》这类童话作品,语言富有童趣,所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会,为孩子创设各种不同的情境,为他们插上想象的翅膀,从而开启思维之窗,发展学生的创新思维,我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练,也能激活课堂氛围,对于突破难点,理解课文内容无疑也有极大帮助。

二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真,有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点,设计颇具匠心:寓乐于动,给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟,自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有这样一个自在、自如的空间,学生才会把美丽的思想尽情放飞,把充盈的激情纵情流露;正因为有这样一个生动可感的教学情境,学生的兴致才会积极高涨,感悟才会生动鲜活,想象才会充满灵性而令人神往……

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