长春版三下：《聪明的小高斯》教学设计

教学过程

设计意图

备注

第一课时

教学目标:初读课文，整体感知。

一、交流资料，导入新课

1.同学们，昨天老师给大家布置了一个作业，就是搜集有关高斯的资料课上交流，谁准备了？介绍一下你搜集的有关高斯的资料。

2.板书课题，学习“斯”

二、齐读课题，解题质疑

请大家齐读课题。

读了课题，你知道了什么？你想提出什么问题？

让我们带着问题来学习课文。

三、初读课文，整体感知

请大家自由出声读课文，思考课文讲了一件什么事？

四、自学生字，汇报交流

1.分组带问题自学课文，认识生字，理解词语，了解课文大意。

2.请学生分段读课文，师生共议，正音。

五、学习生字新词

1.认读词语

德国 惊讶 按照 鼓励 继续 努力 次序

2.讨论；如何记住12个生字。

3.重点指导学生写好“德”、“励”、“继”、“努”四个字。

六、巩固练习

1.读词语

斯文 惊讶 赵 鼓励 继续 努力 德高望重

继往开来 按兵不动 励精图治

2.比一比，组词语

斯（ ）呀（ ）安（ ）

期（ ）讶（ ）按（ ）

厉（ ）继（ ）努（ ）

励（ ）断（ ）怒（ ）

第二课时

教学目标 :读文感悟，明白高斯的算法，体会文中重点词句的作用。

一、自然引入

二、指名读文、简述大意

三、细读对话，指导朗读

1.文中出现了哪两个人物的几次对话？学生默读课文。（老师和高斯的两次对话）

2.品读第一次对话。

（1）通过第一次对话，你知道了什么？高斯的心情怎么样？

（2）指导朗读第一次对话:（注意老师的话中省略号停顿是减少长一些，而高斯的话要大声读，读出急切的心情。）

板书:出了一道题 算出来了 8岁 几分钟

3.听到这样的回答，老师有什么反应？幻灯片打出第四段（理解“惊讶”这个词）教师追问:老师为什么惊讶？从中看出高斯的聪明。

4.找出老师和高斯的第二次对话。

（1）指名读第二次对话。

（2）通过读第二次对话，你读懂了什么？（了解高斯计算的过程，更说明高斯很聪明。板书:“如何算的”，“一头一尾两数和”）

（3）指导朗读第二次对话，自由读，指名读，评读。

听到高斯的回答，老师是怎么说的？（学生理界第七自然段，抓住“不住点头”、“连连夸奖”来讲。

四、深化拓展，练习表达

1.老师还有一些话想和高斯说，请腻味课文设计第三次对话。

2.面对老师殷切希望，小高四今后怎么做的？（读第8自然段）

3.为什么小高斯长大以后争了著名的科学家？（认真思考，不怕吃苦）

五、激发兴趣，课外延伸

同学们，除了《聪明的小高斯》这片课文讲述的故事外，还有许多科学家从小就刻苦学习，搜集这方面的故事，将给同学们听。

板书设计

老 师 聪明的小高斯

第一次 出一道题 算出来了（8岁 几分钟）

第二次 如何算的 一头一尾两数和

第三次 …… … …

交流资料，激发学生的学习兴趣

培养学生质疑能力

小组合作学习

以读促

抓住重点词理解课文内容

培养学生想象能力，激励学生