鲁教版四年级上：《中彩那天》教学设计

教学目标

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学措施

提出质疑—质疑导向—探索体验—学习升华—扩展延伸

主要内容

（中心思想）

本文通过写父亲中奖以后却又把车还给了库伯的事，赞扬了人世间这种纯真的美，提倡人活着就得诚实、守信用。

段意

第一段:我家情况，及父亲的愿望

第二段:父亲中彩看不出丝毫喜悦。

第三段:父亲把车还给库伯。

第四段我明白了一个人活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

写作特点

母亲的那句话，为下文故事埋下伏笔，照应了文章结尾，结构严谨。

生字新词

重点词、句

维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、

号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解

特殊句

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

鉴赏

与

评价

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。” “我几次兴奋地向上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”让学生揣摩:为什么中彩后父亲会不高兴？“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”让学生从中感悟到母亲对孩子的教导、疼爱，对父亲言传身教的形象肃然起敬。

创新

教育

父亲虽然家境贫穷，且迫切想得到汽车，但面临道德问题时却毅然选择了诚实与守信，这是多么可歌可敬的行为啊 ！那么，你们在生活中有没有遇到过什么道德难题？当时你是怎样做的？今后，再遇到这样的问题时，你打算怎么面对？

巩固

运用

维

财

属

货

崭

驶

悦

近义词:

教诲——教导 辨别——辨认 烦恼——苦恼

诚实——诚恳 温柔——温和 严肃——严厉

反义词:

诚实——虚伪 拮据——富裕

参阅内容

语文教学用书

教

案

设

计

第一环节:提出质疑

首先，提出问题—“我们家生活不富裕，但却有做人的原则，这个原则是指什么？”采用开门见山的方式引出了第一个中心句。

第二环节:质疑导向

引导学生从插图入手质疑，让学生提出疑问。这些疑问可以自由提出，也可以在文章中找找，读读。我针对学生提出的问题概括出:因为父亲正面临着一个道德难题。此时正是引领学生触摸文本的最佳时机。顺理成章进入第三环节。

第三环节:探索体验

探究定向后，我用信任而带鼓励性的语言引导学生反反复复读课文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面。这时，我再让学生由自主探究转为合作探究。学生通过读课文自主探究，合作探究后了解到父亲中彩后“神情严肃—面临道德难题—最后在无人知晓的情况下，毅然拨通电话，通知真正的获奖者库伯，充分体现了父亲——一个普通工人的崇高的精神世界“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”最后，又以提问题，自主探究的方式理解、体会了第三个中心句的涵义。

第四环节:学习升华

在学生的探究过程中，我及时引导学生进行朗读体验，比如:“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地向上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”让学生揣摩:为什么中彩后父亲会不高兴？“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”学生体验探究，我指导学生朗读，让学生的朗读紧扣文章的三个中心句。最后，让学生联系自己的生活实际说说体会，进入教学的第五个环节。

第五环节:扩展延伸

父亲虽然家境贫穷，且迫切想得到汽车，但面临道德问题时却毅然选择了诚实与守信，这是多么可歌可敬的行为啊 ！那么，你们在生活中有没有遇到过什么道德难题？当时你是怎样做的？今后，再遇到这样的问题时，你打算怎么面对？

教学

后记

回忆着课堂上学生的表现，我在想:如果在学生理解了第8自然段，知道中彩的是库伯的彩票后，就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有。在这样的矛盾中，父亲依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。这样的话，理解开头和结尾这两句话就很容易了。