教科版三上：《晓出净慈寺送林子方》教学设计

教学要求：

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

知识目标：学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。

情感目标：感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言美。

课时安排：2课时

第二课时

教学要求：

1.能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.感受古诗语言文字的魅力和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

3.引导学生自主探究，培养学生的思辨能力。

教学重点：反复吟诵，想象画面，感悟诗情。

教学过程：

一、创设情境，激趣感知。

1.杭州西湖素有人间天堂的美称，那儿一年四季风光如画，景色宜人。让我们一起去饱览一番。（映示画面）

尤其是夏日的西湖更是让人留恋往返，心旷神怡。（定格画面）望着这景象，我情不自禁想起了杨万里的两句诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

2.出示诗句，指名朗读。这可是两句脍炙人口、千古传诵的名句。今天就让我们认真研究研究这两句诗好吗？围绕诗句可以研究什么？怎样研究？

二、自主探究，理解感悟。

1.请同学们充分利用拥有的资料围绕诗句的背景、作者、意思、表达的感情等方面认真研究，比谁获取的信息多。

2.交流研究成果：

作者 介绍杨万里。

题目 指导读课题，在读中理解题意

出处 采用各种方式组织学生朗读古诗

3.重点研究三四两行为什么脍炙人口？

（1）启发学生想象画面，描绘画面，感悟荷叶的茂盛荷花的艳丽。欣赏荷叶组图，指导朗诵。

（2）体会一碧一红荷叶和荷花的相互映衬，美不胜收。

（3）体会语言的对仗工整。

两行诗十四个字就把满池的荷叶荷花送到了我们面前让我们置身于西湖岸边，使我们浮想联翩，令人惊叹！难怪诗人脱口而出……

（4）指导朗诵，想象画面，体验古诗的意境。

4.看书鼓励学生质疑。

（1）引导学生修改完善书上插图。

（2）引导学生研究《杨万里与荷花》，补充三首杨万里写的有关荷花的古诗。

（3）引导学生开展研究这首诗与其他送别诗比较研究，补充其他送别诗。

三、布置作业。