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冀教版第三册:《燕子专列》教案

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教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确认读本课十九个生字和由这些生字组成的词语。会写十个生字。

3.树立人与动物和谐相处的意识,体会文中真挚的情感。

教学重难点:

本课内容浅显,情节生动,如何引领学生进入到文本当中,了解人类对动物的爱心与关心,从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感是一个重点。

课前准备:课件,生字词卡片。

课时建议:2课时

教学过程:

教学流程

设计意图

第一课时

1.谈话激趣,引入新课。

师:孩子们你们搜集了列车,燕子的图片,可是,列车和燕子,为什么会联系在一起呢?

师:在它们之间,发生了什么样的故事?让我们一起去看看吧。

板书课题,引入新课。

通过两组图片之间的联系,激发兴趣,唤起学生的学习热情,为课堂营造一种浓郁的教学氛围。

2.初读课文,整体感知。

(1)学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。

(2)认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。

(3)指名读词语,检查认字情况。

瑞士 昆虫 长途 政府 几乎 可怜

帮助 寻找 小箩筐 盒子 终于 决定

各式各样

(4)指名朗读课文。

让孩子用自己喜欢的方式识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力。

把生字置于语境中反复认读,帮助学生突破难点。

理清脉络,从总体上把握文章。

3.再读课文,读中感悟。

(1)读了这篇故事后,你知道了什么?还有哪些问题?(小组交流)

(2)全班交流(重点体会)瑞士人民对燕子的关爱 你最想说的是什么?

通过多种形式的读,加深学生对文章语言的理解、感悟,提升语文素养。

4.拓展延伸、回顾课文。

师:读了这篇故事你体会最深刻的是什么?

课上交流扩大了生生交流的范围,给更多的孩子提供了展示的机会和平台,同时深化了他们对文章感情的理解。

5.课外积累。

推荐:《生命的起源》

培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。

第二课时

1.记忆字形,指导书写。

(1)找朋友。(为三个字找到形近字朋友,并区分字形上的不同。)

土( )俄( )大( )

(2)书写指导。

指导学生按笔顺规则书写“专、特”两字,并注意学生的写字姿势。

(3)毛遂自荐。

“按、政、将”等字,让学生自己分析字形及占格位置,练习书写。

通过归类识字的方法,培养学生自主识字的能力。

培养良好的书写习惯。

由“讲”到“放”,教给了学生研习生字的方法,从而使学生自主习字的能力得以提高。

2.生生互评,欣赏交流

学生把自己的习字作品放在组内传阅,相互交流。

感受汉字的形体美的同时,在写中再去创造美。

第三课时

1.通过这篇故事,说说你所理解的人与自然与动物和谐相处是怎样的

(1)小组讨论 发表感想看法 讲一讲你所搜集的关于人与动物的故事

通过讲故事的方法,来深化学生对课文思想的理解

2.生生互评,欣赏交流

学生把自己的故事或图画作品放在组内传阅,相互交流。

相互交流,加深印象

《燕子专列》 习题精选(一)

一、拼一拼,写一写。

ōu zhōu shū shì pí láo qǐ chéng

( )( )( )( )

tè shū cháng tú zhòu jiàng kōng tiáo

( )( )( )( )

二、读一读,抄一抄。

漂亮舒适 饥寒交迫 满天飞舞 四处寻找

风雪不止 成千上万 长途飞行 皑皑白雪

三、填上合适的词语。

一张( )一位( )一座( )

一只( )一片( )一个( )

三、仔细区分,组成词语写下来。相信细心的你一定行。

殊( )步( )救( )跋( )

珠( )涉( )球( )拔( )

四、写出下列各词的近义词。

特别—( )疲劳—( )

温暖—( )舒适—( )

五、选择合适的词语填空。

纷纷 顶着 冒着 踏着 四处

听到消息后,居民们( )走出家门,( )料峭的春寒,( )的大雪,( )冻得坚硬的山路,( )冻僵的燕子。

《燕子专列》 习题精选(二)

1.注音并组词。

专_____ ( )列_____ ( )士_____ ( )

特_____ ( )按_____ ( )几_____ ( )

乎_____ ( )途_____ ( )饿_____ ( )

找_____ ( )政_____ ( )府_____ ( )

决_____ ( )火_____ ( )将_____ ( )

电_____ ( )寻_____ ( )终_____ ( )

得_____ ( )

2.有感情地朗读课文,体会文中所表达的人类对自然的关爱与真情。

《燕子专列》 习题精选(三)

一、读拼音,写汉字。

zhuān liè shì bīng jī hū xún zhǎo

( )( )( )( )

zhōng yú kě lián

( )( )

二、根据课文内容填空。

一时间,瑞士大大小小的报纸,电视台,广播电台都在传播着一个声音;救救燕子!

从这一句话当中,你读懂了什么?

(提示:在每一道大题做对时奖励一枚“燕子”,分别是:勤奋燕子、勇士燕子、创意燕子。)

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