冀教版第五册：《虎门销烟》教案

师生活动

设计意图

教学随笔

一、谈话激趣 导入新课

师:同学们，老师课前布置大家搜集一些关于鸦片的资料，还有鸦片战争时期中国的现实状况，你愿意与大家一起交谈吗？

学生对自己所收集的资料可以畅所欲言地与同学们进行交流。

让学生课前自己搜集有关资料，加深对鸦片的认识，可以让学生了解到鸦片给中国人带来了巨大的灾难，丰富学生的知识，拉近了同学们与文本之间的距离。

二、自主识字 合作探究

师:的确，外来的鸦片给中国人带来的是灾难，是痛苦，谁敢在当时挺身而出，救人们于水火之中，这个人的名字就是---林则徐，今天就让我们一起来了解这个伟大的禁烟英雄的事迹。

1．组织学生自主学习，读通课文。

学生自读课文，并圈出本课14个要求认读的生字，注意文中的三个多音字，遇到不认识的通过查字典解决。边读边注意把不懂的词语画出来。

2．组织学生小组合作，互助识字。（教师要注意巡视，及时发现问题，及时解决。）

小组内互相拼读生字，解决不懂的词语。实在解决不了的全班共同解决。

3．组织学生朗读课文。

注:对于识字快与读书好的个人、小组要有相应奖励。（红星或卡片）

指名读，纠正不准确的发音。

学生互评。

恰到好处的导语能激发学生的学习兴趣。

有意识的告诉学生要把工具书带进课堂，培养学生遇事自己解决的能力。

充分相信学生能够学会，把学习的主动权交给学生，给他们充分的时间、空间，自主识字，合作交流。提高学生的小组合作学习的能力。

学生参与评价，调动了学生学习的积极性。

及时给予鼓励，增加学生学习兴趣。

三、理解课文 体验情感

师:生字都认识了，课文也读得流利了，再仔细地读读课文，边读边想，你读懂了什么？（特别要注意指导学生要从整体入手，要抓住与文本息息相关的内容来说，在学生汇报学习收获时要按文章顺序来汇报）

学生自读课文，边读边想。

学生汇报:

1．汇报文章主要讲述了一件什么事。

2．结合重要词句来谈读懂的内容。

林则徐禁烟行为鼓舞了人心，人们很支持。

重点如下:

a、当群众知道虎门销烟的消息后，人们的语言、动作、神态是什么样的？（注意“兴奋 大声地喊 三个不怕 ”）

b、观看销烟的人数之多。（注意“人流如朝涌”）

c、销烟过程中民工动手一起干。（抓住民工的动作，抓住民工劳动的三方面，并体会表示顺序的词语的用法）

人们面对销烟场景所产生的联想。（注意理解“东亚病夫”和三个“多少”的含义；人们受鸦片残害之大。）

理解“今天，林则徐当众销毁洋人的鸦片，怎么能不叫人兴奋？虎门滩上，围观的群众欢呼着，跳跃着。”

鼓励学生想象当时销烟时的场景，说说你仿佛看到了什么。

林则徐禁烟很坚决，有着坚决抵御外敌、维护民族尊严的爱国热忱。

重点如下:

a、林则徐高坐台上的所思。（注意从两个“不管”和一个“都”中去体会。）

b、林则徐对外商说的一番话。（理解“铿锵有利、掷地有声”）

引导学生想象当时的林则徐是什么样的心情，群众又是何种心情。

林则徐销烟有深远的意义。

结合课外资料来谈。

林则徐领导的禁烟斗争，不仅在当时给帝国主义以重创，震惊了世界，而且在人类禁毒史上也写下了辉煌的一章。

师:当你了解了虎门销烟后，你最想说的是什么？

学生畅所欲言。

教师相机指导朗读

朗读的重点应放在三和五自然段上，因为这两段充分的体现了林则徐销烟的决心和销烟给人们带来无限的喜悦。

培养学生独立思考的能力。

培养学生的概括能力。

学生各抒己见，抒发自己个性化情感，激发学生学习兴趣，使学生主动进入学习状态。

让学生体会抓住重点词句理解文章内容的方法。

体会中国人对鸦片的痛恨之情。

培养学生的想象力。

通过想象体会销毁鸦片给人们带来的无限喜悦。体会鸦片给中国人民带来的深重灾难。

学生通过想象更能够深一步的理解林则徐禁烟的坚决。

虎门销烟离学生的生活太远了，结合课外资料来理解，学生会感到它的真实存在性。这样更能激发学生的爱国情感。

不仅锻炼了学生的口语表达能力，更激起了学生对祖国的热爱。

有重点的指导朗读能帮助学生理解课文内容。

四、回归文本 读中感受

师:同学们真是太聪明了，读懂了这么多的内容，下面我们再认真的读一读书，把你感受最深的段落读给你的好朋友，如果你能背过来那就更好了。

学生选择性的读，并试着背诵。

学生自由选择学习伙伴，选择段落读一读或背一背。

学生从读到感悟，再从感悟到读，是一个情感不断提升的过程。鼓励学生用读表达对文本的理解，也是在无形中教给孩子一个好的读书方法，让孩子终生受益。

五、拓展延伸 课外积累

师:同学们今天的收获很大，老师很希望大家读一些介绍林则徐的文章，相信大家的收获会更大。

为学生提供参考材料，利于学生针对性的学习。

六、记忆生字 说话练习

1．组织学生自主探究，辨别生字。

2．学生自己找窍门，然后小组内交流。

3．互相考查，纠正错字。

4．教师要特别强调“妻、历、督”的写法。

5．指导学生用“首先……然后……再……”说一段话。

学生首先从文中找到表示顺序的词，然后练习说话。

小组合作学习，学生参与的积极性高。

培养学生表达能力，体会表示顺序的词语的用法，及表达的意思。