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湘教版:《种窗帘》教学设计

教学准备:

生字卡片、多媒体课件。

教学安排:三课时

教学过程:

第一课时

一、板书课题,激发质疑。

1.老师板书课题,生齐读,看了这个课题,你有什么疑问吗?

学生甲:“种窗帘”是怎么回事呢?

学生乙:“窗帘”可以种吗?

2.请小朋友们自由默读课文,看能不能从文中找到答案。

二、感知课文内容。

1.拼音读课文,注意课文中的生字。

2.老师范读课文,请同学们将生字标上记号。

三、出示生字卡片,读准字音,记忆字形。

1.出示卡片。

2.交流,如何读准字音的?

学生甲:“两”、“蜂”、“唱”、“龙”都是后鼻音,“满”、“欢”是前鼻音。

学生乙:“华”、“龙”都读第二声,在“华华”、“龙龙”中第二个字都读轻声。

学生丙:“欢”单读“huān”,在“喜欢”中读轻声。

3.指名读.抽读.轮读.领读.开火车读。

4.识记字形,说说你是如何记住这些字的。

四、出示认读字,指导学生认读。

1.出示卡片。

2.辨析它们的读音。

3.多种形式地读。

五、巩固练习。

1.朗读课文。

2.书写生字。

第二课时

一、复习旧知。

1.指名听写上节课的生字。

2.朗读课文。

二、学习新课。

1.点学生分读课文,标出自然段序号。(共6段)

2. 齐读结尾段的第一句,说说全家人为什么都喜欢这彩色的窗帘?

3.如果你是陶陶家中的一员,你喜欢哪个季节的窗帘?

由学生自选片段,老师随机指导朗读,并进行相关的词句训练。

4.课文为什么说这是彩色的窗帘?

找出文中第3~5自然段中表示颜色的词语。

5.课文为什么要先写绿色的窗帘?

学生丙:因为窗帘是陶陶种下的花藤形成的,它先是绿色的,开满花后是花的,到秋天,藤叶又变黄了。所以要先写绿色的窗帘。

三、课文拓展延伸。

1.看到陶陶种的美丽的窗帘,你会想些什么?

学生甲:窗帘真是美啊,我也要去种。

学生乙:陶陶是通过劳动让窗帘变美的。

2.全家人都喜欢这彩色的窗帘,会怎样说?

学生丙:明年我们还种窗帘。

学生丁:我们家的陶陶可真爱劳动啊!

第三课时

一、看拼音,写词语。

chàng gē jīn sè

( )( )

huān lè zhōng huá

( )( )

二、比一比,再组词。

{两 ( )满( ){蜂( )峰( )

{欢 ( )吹( ){化( )华( )

三、写一些表示颜色的词语。

红的

四、造句。

好像……

慢慢地……

喜欢……

五、把句子补充完整。

1.种子发芽了,( )的。芽儿长高了,( )的。

2.慢慢地,绿藤上开出( )( )的小花。

教学目标 :

1.认识本课14个生字,会写7个生字,会认7个生字。

2.了解课文的记叙顺序,有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重、难点:

正确书写本课生字,了解课文的记叙顺序。

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