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长春版三上:《报酬》教学设计

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教学目标:

知识与技能:正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,会写12个生字,会认12个生字。

过程与方法:通过多读感悟,理解课文内容,培养学生的探究合作能力和语言表达能力。

情感态度与价值观:通过学习课文,激发学生对书的热爱,体会书记是人类的最宝贵的精神财富。

教学重点:学习本科生字,理解课文内容。

教学难点:感悟文章深刻的思想内涵。

教学准备:生字卡片

教学时数:3课时

教学过程:

教学程序 设计意图 备注

教学目标:初读课文,学习生字。

一、破题导入。

1.板书“报酬”,认读“酬”,组词:酬谢、酬劳;理解“报酬”的意思。

2.报酬,一般指由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱。作者小时候曾经为邻居巴罗先生修整草坪,巴罗先生没钱给他,而是用赠书作为报酬,让作者感到遗憾,可是当坐着长大后,却说:“巴罗先生让我读书,实在是付给了我最高的报酬”,想知道这是为什么吗?让我们从这篇课文里来寻找答案吧。

二、初读课文,整体感知。

轻声读课文,把生字画下来。

出示生字卡片,指生认读。

练习读熟这些生字。

指名分段读,检查认字情况,其他同学认真听,之后用自己的话说一说课文讲的是什么事。

三、学习生字。

1.鼓励学生用自己的方法自学生字。

2.交流汇报,重点指导学生掌握识字规律。

3、难点提示:“假”字的右半部分,“式”字不要多一笔。

四、认读词语,自由读、知名读、领读、齐读。

五、再读课文,思考:巴罗先生是一个什么样的人?

第二课时

教学目标:品读课文,积累词句,激发学生对书的热爱之情。

一、复习导入。

1.认读词语。(小黑板出示以下词语)。

修改 方式 特别 甚至 提议 补偿 遗憾 钦佩 沉吟

2.指名读课文,说一说课文讲的是一件什么事情?

二、研读课文,理解内容。

1.课文的题目《报酬》,但并非是作者所希望得到的金钱,作者后来是怎样评价的,谁能找到这句话,读一读。

指生读,表达了作者怎样的思想感情。

有感情的朗读课文。

2.巴罗先生的做法给作者带来了哪些影响?学生交流。

3.巴罗先生的做法能给作者带来这么大的影响,还因为作者是一个爱读书的人,你是从哪些词句中感受出来的?

(1)“才翻了几页,就被深深地吸引住了,我捧着它读了个通宵。”抓住“深深”“通宵”突出作者对书的喜爱。

(2)“谁能料到,这本书竟是我迷上了人类学”

三、品读探究,深化感悟。

1.品读讨论,深化感悟:

巴罗先生赠书给作者,是因为他没有钱来支付作者的劳动所得吗?为什么?

巴罗先生赠书给作者,是巴罗先生的无意之举吗?为什么?

2.以情引读,升华情感:

四、总结全文,布置作业:

第三课时

教学目标:复习生字词语,掌握理解词语的方法。

一、复习导入:

指名有感情的朗读课文。

说一说自己的收获。

二、指导书写:

指读生字卡片。

指导书写。

完成习题二:写一写。

讨论交流:理解词语的方法。

小组讨论:我们怎么理解词语的含义,你有哪些方法?

全班交流:教师注重指导。

交流与书有关的话题。

你读过哪些书?最喜欢哪本书?

板书设计:

报 酬

巴罗先生 我

神态 :热情 微笑 动作:捧

动作:打量 神态:激动

故事引入,吸引学生。

多种形式的读感悟课文内容。

多种形式识字。

抓住重点词句理解课文内容。

激发学生的理解、分析能力。

欣赏课文,尊重学生独特的情感体验。

加强学法的指导

课尾延趣

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