北师大版五年级下：《题西林壁》教学设计

教学目的：

1. 借助字典弄请词句的意思；

2. 在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；

3. 通过学习古诗教给学生学习古诗的方法；

4. 使学生认识到从不同的角度去看待事物，效果就不同这一道理。

教学重、难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。

教学课时：一课时

教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱

教学步骤：

一、场景设置

在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。

二、导入

1. 引入新课

师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。

生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）

师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初

步认识，吸引学生注意力）

师：看了以后，你觉得庐山怎么样？

生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。）

师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇――《题西林壁》。今

天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）

三、讲解

1. 初读古诗，认识生字。

师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。

2. 齐读古诗，纠正读音。

师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。

生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）

3. 范读古诗，讲读法。

师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲

究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照

这个规则朗诵一遍吗？

师配乐朗诵古诗。

现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记。

师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。

生齐读古诗（配乐）

4. 明确学习任务，组织自学。

师：课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在

解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解

释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。

生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）播放庐山风景。

5. 组织学生交流学习成果。

6. 巩固：

师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找

片子中的峰、岭。

生观看录像。

师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个

是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面

貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风

景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》）

7. 分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。

8. 背诵。

师：下面请同学们背诵这首古诗。

生背诵古诗（出示课件）。

师检查背诵情况。

9. 总结

师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，

观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听

故事时要想一想故事中的人物错在那里。

师讲故事《盲人摸象》

师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？

10. 结束。

师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过

观赏庐山明白了一个道理――要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其

实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找

道理，学道理。好吗？

板书设计

题西林壁

北宋苏轼

横看/成岭/侧成峰， 观察的

远近/高低/各不同。 实写 角度不

不识/庐山/真面目， 同，观

只缘/身在/此山中。 明理 效果察

不同。