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冀教版第二册:《爸爸,你知道吗》教案

北焦学校 秦佳琳

新学网 > 语文 > 冀教版一年级下册语文 > 爸爸,你知道吗 > 爸爸,你知道吗教学设计

学科

小学语文

教学内容

冀教版第二册《爸爸,你知道吗?》

教学目标及重难点

一、教学目标:

1、正确流利地朗读课文;背诵课文;

2、体会小主人公对爸爸道出的心声,行动起来,自觉保护小动物;

3、正确认读本课18个生字,并学会书写"爸"、"知"、"道"、"当"、"让"、"永"这6个生字。

4、“知”,第五笔是点不是捺;“道”,先写里面的“首”再写走之。走之的第二笔为横折折撇,第三笔为平捺。

二、教学重点:

1、认读本课18个生字;

2、朗读课文能够做到“声音洪亮,正确流利,同学爱听”,感受诗歌中蕴涵的真情。

三、教学难点:认读本课18个生字,关注学生认读心理,保持学生的认读兴趣与自信。

教学准备

(师)多媒体课件、实物投影

(生)课前布置预习朗读。

教学过程

教学设计

设计意图

第一课时

一、揭示课题

板书:11 爸爸,你知道吗

引题:这位小朋友究竟想让爸爸知道些什么呢?我们一起来学习这篇课文吧

二、初读课文,了解文意,识记生字读音

1.学生自由大声地拼读课文。

要求:

正确地拼读。

流利地朗读。

声音要响亮。

( 给学生充分的时间进行自主朗读。)

2.同桌互相听读课文,注意纠正读错的音节。

3.指名分段朗读课文。

4.师生共同评价朗读情况。

5.生自主朗读课文.

6.反馈学习情况。你读懂了什么?

7.老师带领学生通过游戏巩固识字效果。

三、感情读文,深入理解

1.老师先范读课文,让学生体会:文中的小主人公想让爸爸知道什么?

2.学生像老师一样再读课文,体会小主人公对爸爸说话时的心情。

3.师生对话答辩,深入理解课文,感情朗读课文.

第一小节我想这样设计:让学生扮演孩子,老师扮演爸爸。让学生熟读第一小节诗歌,然后指名向爸爸发问,再一起向爸爸发问。在这一环节的教学中,要注意指导朗读好第一小节。

爸爸反问孩子两个问题,孩子们分小组讨论,如何回答爸爸的问题。然后师生答辩。

(1)我击伤一只小鹿,跟你们的梦有什么关系?

(例:爸爸,你看过《九色鹿》那个动画片吗?那只小鹿多么可爱?我在梦中经常梦见她,和她一起玩耍。而你却把那样可爱的小鹿击伤了,当她再一次来到我的梦中时,她在哭泣,她跟我说“小朋友,快救救我吧,告诉大人们,不要再伤害我们了。)

(2)我辛辛苦苦把你们抚养大,你们为什么要恨我?

(例:爸爸,我不是恨你,我是恨你的猎枪,如果你能放下猎枪,不再伤害小动物了,我会更爱你的。我多么希望你能像爱我一样爱小鹿啊!)

第二小节可以采取男女生互问互答的方法,引导学生理解课文,锻炼口语表达。

第三小节在学生熟读课文之后,用爸爸的话小结课文。

(孩子们,我接受你们的建议,放下手中的猎枪,加入你们保护小动物的行列,让世界充满爱。孩子们,来到我的肩膀上,给我讲美丽的童话故事吧。)

4.图文结合,调动多种感官,拓展想象空间。

看,那无情凶残的猎枪被摔成两半,爸爸背上背着的不再是受伤的小动物,而是富有爱心的“我”,我更爱爸爸了,我希望爸爸也像爱我一样爱自然界中的所有小动物。小兔子在咧嘴笑,小象在眯眼笑,小猴子在我们头顶撒娇,小鸟萦绕在我们周围唱歌。这是一幅多么美丽和谐的图画,人与动物的友好相处多么令人欣慰。

5.师:学到这儿,你想对小作者说什么?

6.师:是啊!只要我们放下手中、心中的那把猎枪,我们的世界将是多么美好啊!

让我们行动起来,以“保护小动物”为主题,动手制作一幅宣传画或设计一句标语吧!(以小组为单位,动手设计制作)

四、作业

小组合作编排课本剧。巩固对课文的理解。

第二课时

复习,导入新课

1.幻灯出示本课18个生字。

2.指名认读。

3.以小组为单位进行竞赛。

4.开火车轮读.( 教师抽生字词语卡片

二、指导书写生字

1.找出上下结构的生字。

课件出示"爸""当"

(1)全班齐读。

(2)让学生说说你是怎么记住它们的?

(3)组词。

(4)观察分析字型及笔画在田字格中的位置。参考书中强调,学生又没发现的地方教师做适当讲解。必要处可范写。

(5)师范写,生练习。

(6)课件演示这两个生字的书写笔顺。

2.找出左右结构的生字。

课件出示“知”“让”

指名认读。

用什么办法记住它们?

(3)课件演示字的构成。

(4)师范写,生练习临摹。提醒学生注意写字姿势及握笔姿势。

3.出示“道”“永”。

(1)它们是什么结构?

(“道”是半包围结构,“永”字是独体字。)

(2)你会写吗?(让学生上台当小老师。)

(3)师范写,生练习。

(4)实物投影下展示学生的写字作品,师生共同评价,评价时以发现优点,鼓励同学为主。

4.修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。

通过质疑,激起孩子们阅读本文的欲望

在逐步培养学生自学能力的同时,落实完成阅读过程的第一步:正确认读课文,在语境中读准生字字音。

游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式,识字量大,认读障碍大又是本课教学的一大难点,以“我说你猜”“闯关蹦蹦跳”两组游戏,极大调动了孩子们的学习热情,竞争意识,使学生体验到成功后的满足感与成就感,使学习成为了一件乐事。

在音乐声的烘托下,在课文插图的衬托下,加上老师声情并茂的朗读,将师生共同带入文本世界,共同感受到诗歌中蕴涵的真情。

在角色扮演中,使学生调动自己的生活体验,使文章主题得到升华,进一步体会小主人公对爸爸道出的心声,行动起来,自觉保护小动物

深掘教材情感因素,采用互问互答的方式,既调动了学生读的兴趣。又使学生在读中体会到对自然对动物的热爱。

优美的视听画面,将学生带入一个和谐美好、人人向往的理想境地。与捕杀小动物,破坏生态平衡形成强烈的反差,从而为学习本课内容,感受诗歌中所蕴涵的真情做好铺垫。这些都是语言文字难以表达的蕴涵,是孩子们从诗歌中读不出来的蕴意,通过视觉的感悟,再加上孩子们丰富的想象文章的主旨、作者的创作意图就一目了然了。

使文章主题得到升华,制作的过程,设计的过程也是进一步感悟的过程,同时培养了学生的动手能力及合作的意识

作业设计新颖,能充分发挥学生的想象能力。且在课本剧排练、表演的过程中深化对文章内容的理解,达到背诵目标

培养学生细心观察,认真书写的良好习惯,写字过程中,充分发挥学生的主体作用。 在上学期的基础之上,学生已经掌握了一定的写字方法、评价标准,所以在下学期的写字教学中,主要以学生的自主学习为主,教师只为其引导,服务,但要保证给学生充足的时间去研究,使学生感受到写字的过程就是发现美的过程,创造美的过程,进一步培养学生的审美能力,提高评价的水平。

   

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