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烟台的海教案

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教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会生字,理解新词。

3、联系课文理解文中打比方的句子,并能模仿造句。

4、凭借课文的语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。

教学重点:

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、感悟关键词句,感受烟台海的壮观绚丽,人的勤劳能干。

教学时间:三课时

第一课时

一、创设情境,构建阅读话题。

1、引导学生谈谈对大海的印象。(可回忆《赶海》)

2、出示中国地图,引导学生发现烟台以及其北面临海的特点。

3、板书课题,齐读课题。

二、初读课文。

1、播放配乐朗诵,交流听后感受。

2、放手试读,整体感知。

3、反复朗读,正确连贯认读。

(小组长在组内主持评议、改进)

4、点名分自然段朗读,读后评议。

5、检查生字词的自学效果。

(1)出示,点名认读。

(2)理解:礁石、锚、起锚等词语的意思。

(3)点名说字形特点及书写注意点。

(4)教师范写、讲解,学生描红、临写。

三、再读课文,理清脉络。

1、说话提示:课文是按什么顺序写的?主要写了什么?

2、强调关键词语:冬、春、夏、秋,海、人。

3、学生在组内讨论练说。

4、全班交流,师生评议。

四、课后练习。

朗读课文,练习写生字词。

第二课时

一、复习

1、听写词语。

2、自读全文。

二、精读课文

1、师生学习第二自然段。

(1)学生各自读介绍“海”的部分。

(2)你觉得要读好这段话,要突出哪些词语?

(3)引导学生交流,归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句。

(4)指导学生通过朗读,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象,体会烟台海的独特。

(5)在海边的人们是怎样的?找出课文中描写人的有关词句。

(6)学生交流,教师归纳:有“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。

(7)引导学生开展朗读竞赛,在读中进一步感受烟台海的独特魅力。

(8)你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组里试背,最后有感情地背给大家听。

(9)点名背,评议、小结背书情况。

(10)小结学习方法:整体读,感知本段主要意思;分层读,抓住关键词句理解体会;赛一赛,读出自己的领悟;背一背,表达自己的感情。

2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏的两个自然段。

(1)学生自学。(读、赛、背)

(2)分四人小组讨论、汇报。

(3)集体评议汇报情况。

第3自然段,抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”等语句,感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生机勃勃、充满希望的幸福生活。

第4自然段,抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。

三、课后拓展练习。

1、把1—4自然段有感情地背给同学、家长听,请他们进行书面评价,将书面评价添加到成长档案袋里。

2、用上“像、宛如”等词语,练习写一些打比方的句子。与众不同的句子,老师将会奖励“创造星”或“聪明花”。

第三课时

一、复习,

1、在冬、春、夏三季节中,烟台的海各有什么特点?

2、你能通过朗读将这些特点表现出来吗?

二、指导学生继续精读课文。

1、自读第五自然段,整体感知。

2、找出最能表现秋天海的特点的句子,朗读体会。

“一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。”

“秋天的海平添了几分充实与忙碌”

3、秋天是收获的季节,哪些句子能够看出渔民紧张忙碌的生活?

“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”

4、开展朗读竞赛,指导有感情朗读、背诵。

5、总结冬、春、夏、秋四季烟台海的特点。

“冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋日的充实(忙碌)”

6、齐读第6自然段,填空:烟台的海是一幅( ),是一道( ),是一座( )。

7、轻声自读,体会画、背景、舞台。

8、欣赏画面,加深理解。

说话提示:说是“一幅画”,是因为( );说是“广阔的背景”,是因为( );说是“壮丽的舞台”;是因为( )。

三、课堂演练。

1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?向游客作一番介绍。

2、你游览过什么地方?哪里给你留下了深刻的印象?能让我们分享一下吗?

3、学生演练,集体评议。

四、课后拓展练习。

1、写一个片断,介绍一处迷人的风景,作为自己手抄小报的备用稿。

2、预习《黄果树瀑布》。

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