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《我叫“神舟号”》教学设计

新学网 > 语文 > 苏教版一年级上册 > 我叫“神舟号” > 我叫“神舟号”教案模板

一、设计理念

苏教版低年级阅读教学的重点就是指导学生朗读、背诵课文和识字写字。《我叫“神州号”》第一课时就是通过对学生朗读、背诵的指导,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;拓宽语文学习和运用的领域,努力建设开放而有活力的语文课程。(见《语文课程标准》)

二、教学特色

cai课件辅助教学科普文章能激发兴趣,变枯燥为生动,

三、教学准备

1、cai课件

2、要求学生搜集反映祖国巨大图片、照片,可以是自己动手画的,也可以是自己去过某个地方的照片

四、教学思路

(一)指导看图,导入新课

1.提问,听说过关于嫦娥的故事吗?

2.课件动画演示:

(1)夜空图(师配解说:一个晴朗的夜晚,大地上的一切是那么安静,在浩瀚宽广的星空里,有月亮和无数颗小星星。)

(2)嫦娥出来

(3)飞船出来和嫦娥相遇(飞船第一人称的自我介绍。)

3.提问:嫦娥和“神州号”飞船在干什么?他们的心情怎样?

4.出示课题,解题读题。

(*课件以童话的形式、动画的效果演示课文中的插图,创设情境,学生难以理解的宇宙飞船知识迎刃而解,激情激趣,符合低年级学生的认知特点,很容易把学生的注意力吸引到课文中来,学习兴趣更加浓厚。)

(二)初读课文,扫除障碍

1、让学生轻声地自由地把课文读一读,让学生借助拼音练读生字。

2、教师以“生字连词”的形式检查字音掌握情况。

(三)再读课文,读通句子

障碍扫除后,给学生充分的时间进行读通训练。练读后,要及时反馈:读得好的充分肯定;遇到读到不通畅之处,随即停下组织评议。

(四)精读课文,入境悟情

1. 同座位互相读读课文,选自己认为读得最好的一段话读给大家听.

2.交流汇报,指导朗读。

根据学生朗读顺序相机指导朗读段落。

第一段:嫦娥姐姐的问话

你认为怎样读好?(亲切、惊奇)然后示范读、指名读、齐读。

第二段:飞船弟弟的话

(1)发现读好的,老师就扮演一名记者对他进行现场采访:小朋友祝贺你读得这样好。能给大家说说,你是怎样读好这句话的?

(自豪、高兴)

(2)飞船弟弟为什么自豪呢?课件动画演示:

a)飞船在散步时遇到了朋友——中国第一个人造卫星“东方红”。(“东方红”以第一人称自我介绍)

b)飞船遇到朋友——资源卫星(自我介绍)

c)飞船遇到朋友——侦察卫星(自我介绍)

d)演示几种不同用途的卫星

(3)因势利导提问:这太空简直像卫星大比武,你们听了这些介绍现在想说些什么?学生想说什么就说什么。

(4)最后让学生带着这种感情加上自豪的动作朗读这一段,根据情况师

可示范读,读得好的,表演好的要及时肯定。

(*从网上下载中国人研制的几种卫星、飞船,以童话的形式自我介绍,能迅速点燃学生心中的爱国、爱科学的热情,老师因势利导提出问题,帮助学生理解文中的“自豪”,体会“自豪”,既解决了文章的重难点,更是将知识由课内延伸到课外,为学生探求新知作好心理上准备。)

第三段:嫦娥的话

(1)先指名读,再示范读,让学生仔细听:老师在用什么样的语气?(高兴)

(2)让学生用这种语气比赛读。

3、配乐分角色诵读全文。

(*课件播放音乐,以优美的旋律创设和谐的教学氛围,在读中悟意,读中悟情。)

(五)熟读成诵,丰富语言

1.选自己喜欢背的一段话背,再交流。

2.会背全文的站起来领背。

3.配乐齐背全文。

(*背诵时给学生设计梯度,由易到难,同时也是语言积累的一种训练。)

(七)总结全文,升华情感

小朋友们,你们也想去天空吗?老师希望你们长大了也能到天空去遨游,去探索!

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