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《孔子游春》教案

新学网 > 语文 > 苏教版六年级下册 > 孔子游春 > 孔子游春教学设计

设计理念:

《语文课程标准》指出:在发展语言能力的同时发展思维能力,激发想像力和创造潜能。高年级的教学应该集阅读、理解、思维、想像和创造结合起来,进一步提高学生对语文的理解与感悟能力。

教学目标:

1、理解课文内容,体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

2、凭借课文的具体语言材料,领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

教学方法:

激趣--引导--思考--讨论--感悟--迁移

第二课时

一、复习旧知,导语激情

同学们,我们上节课,回到了两千多年前,来到孔圣人面前,和他共同生活了一天,同学们能不能概括这一天主要发生了什么事?

(主要发生了这样两件事:孔子在春天带领学生到泗水河畔游玩,并且他用“水”来教育学生,还和学生们亲密无间地谈话,唱歌,跳舞。)

师:你们说的真好,说得流畅、具体。

二、自读自悟,感受孔子人格魅力。

1、师引语:泗水河畔的美景让我们心旷神怡!(泗水春图)孔子的心情却很不平静。他凝望着欢快活泼的泗水河,陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢?同学们,要想走进一个人的心灵世界,读读他的话,不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话,走进孔子伟大的精神世界……

(多媒体:出示孔子论水语段。)

2、自由读读找找,孔子的这段话是围绕哪句话展开的?

(由此看来,水是真君子啊!)(板书)

3、师:孔子认为,水有四种精神,都是什么?

(生一边汇报,师一边板书:有德行、有情义、有志向、善施教化。)

4、同学们,孔子说“学而不思则罔,思而不学则殆”,那么,同学们读完了孔子论水的这段话你会有自己的感悟与理解吗?请同学们选择自己喜欢的方式读课文,可以边读边写,看看这一段中的哪一点能够触动你的情思,引发你的感慨,就请你在文章的空白处,写下你的感悟与理解。(3分钟)

5、(同桌交流)同学们,我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。把你的读书收获拿出来先和你的同桌交流交流。可以读读课文,也可以说说你的读书收获,好吗?

6、(全班交流)

(1)说水“有德行”。(多媒体出示:水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好象有德行。)

生体会:是说水有无私奉献的精神。

(生谈体会)

师述:是呀,水滋润万物,无论它是参天的大树还是低矮的小草,无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读!

生:(读)水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。

师:没有水就没有一切,请你敬佩地读!

生:(读)水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。

(2)“有情义”。(多媒体:水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。)

(生谈体会)

师述:水好像很通人情,总能与周围的事物和谐相处,有时是方的,有时是长的……

师:什么时候是方的?

生:装她的容器是方的时候。

师:什么时候是长的?

生:装她的容器是长的时候。

师:也就是说:该方的时候,她就--生:方。

师:该长的时候,她就--

生:长。

师:该圆的时候--

生:她就圆!

师:能屈能伸,真大丈夫也!是呀,水流进方方的池塘里就是方的,流进长长的溪流里就是长的,它为人着想,真是宽厚待人,有情有义!谁能把这种情义读出来?

(3)谈水有志向。(多媒体:水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。)

(生谈体会)

师:由水的这种坚忍不拔的意志,你想到了关于水的什么成语?(滴水穿石)

师:是啊,有道是“人无志则不立”,孔子也说过:“三军可夺帅也,匹夫不可夺其志。”水有一个志向,那就是奔向大海!那烟波浩淼、广阔无垠的大海是那么的让人魂牵梦荦、心驰神往。你看,那卷起的千尺巨浪,就是它不息的生命在涌动。为了实现崇高的理想,不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向!亲爱的同学们,难道我们不应该有流水的志向吗?那么,我们该如何读出这柔弱的水呀?(它的刚强!)(同时出示图片:波浪滔天的大海)

生:练读、齐读。

(4)谈水善施教化。(多媒体出示:万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化。)

师:就这一点,你能具体地说说吗?

师:万物入水,水都能帮其洗刷污垢,这一点又多么像孔子自己,不管是谁,无论他是高贵还是低贱,无论他是贫穷还是富有,只要他肯学习,孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操,谁来读?

师:由此看来,(指板书:水是真君子啊!)

同学们,请你们也来观水,你们的心中又会生出怎样的感慨!(播放视频)

6、(点击现出该段文字)同学们,孔子由水作了许多生动的比喻,这一段的后面还有一个指省略号,你们知道这个省略号表示什么意思吗?那么你们能帮孔子再补充两句吗?自己先练一练。

7、学生续句。

(水能容纳无数溪流,它好象胸怀宽广;水总是滔滔不绝的向前奔流,它好象志在千里;水清澈透明,它好像纯洁无瑕。水滴石穿,它好像有恒心,有毅力……)

(多媒体)(水能容纳无数溪流,它好象;水总是滔滔不绝的向前奔流,它好象;水清澈透明,它好像;水清澈透明,它好像。)

8、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗?

生:不,他赞美的是水的精神!并要求他的弟子们也做像水一样的人。

9、是啊!这段短短的话中,包含着多少内容!出示两句话:

(1)孔子凝望着泗水的碧波说……

(2)孔子凝望着泗水的碧波,意味深长地说……

男女生分别读这两句话,同学们比较一下,有什么不同?

师:什么叫“意味深长”?

生:含义深刻,包含许多内容。

师:这段话中除了有孔子的“赞叹”,还有什么?

生:还有孔子的“表白”。

生:还有孔子对弟子的“嘱托”和“叮咛”。

生:还有孔子对弟子的“希望”和“期待”

师:该如何读得“意味深长”啊!谁来读?(指名个人读,师适时表扬:真是读得意味深长!)

12、同学们,喜欢孔子的这段话吗?愿意把它背诵出来吗?你准备用什么方法把这段话很快的背诵出来?

指导背书方法。

背诵。(多媒体)孔子凝望着泗水的碧波,地说:“水奔流不息,是,它好像有。水没有一定的形状,它好像有水穿山岩,从无惧色,它好像有。万物入水,必能,它好像……由此看来,水是!”

三、感受孔子的教育对弟子产生的影响

1、同学们,从孔子的这段话中,我们已经领悟到了孔子目的是什么,那么孔子的学生们领悟到了吗?你从哪儿读出来的?(请从课文后面几节中找一找。)(出示子路和颜回论志的话)

子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用,就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说:“我希望成为一个不为自己表功的人。”

2、指名读子路和颜回的话。

3、联系孔子论水的一段话,说说从颜回和子路的志向中,你感悟到什么?

(子路乐善好施,有如水的哺育众生,有情有义,颜回希望成为不好表功的人,他的谦虚沉稳,正如水的和顺温柔。)

4、颜回把他的志向写进了一首歌里,想知道吗?

(有利剑兮匿(隐藏)于鞘中,有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬,凤凰落地兮被

jìjiù

鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨,不遇明主兮骥(好马)锁厩(马棚)房。用之则行兮闪

闪发光,舍之则藏兮不卑不亢。)

(1)师生同读。

(2)师释义:颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比,告诉我们他满腹经纶,才华横溢,他非常渴求建功立业,为国为民做出贡献,但却无用武之地。可他并不悲观失望,也不高傲自负。正如他所说:“用之则行兮闪闪发光,舍之则藏兮不卑不亢”。

(3)同学们,让我们一起再来读一读。

5、记得子路也问过孔子的志向,孔子当时回答了这样一句话:“老者安之,朋友信之,少者怀之。”(同时出示这句话)这就是孔子的志向!孔子以他高贵的品质、伟大的思想,影响着我们,也影响着全世界人民。

四、感受心灵的春天

1、同学们,在绿草如茵的泗水河畔,颜回与子路向孔子谈了自己的志向,此时,在悠扬的琴声中,在孔子翩翩的舞姿里,“泗水河畔的春意更浓了”(出示)同学们,你能对照着这幅孔子游春图,谈一谈你对这句话的理解吗?

(因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了;因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了;

因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容,所以说春意更浓了;因为孔子与弟子们的歌声,使泗水河畔的春意更浓了。)

2、同学们,课文学到这里,我想,孔子一定给你留下了深刻的印象,(指着图)那么,你认为孔子是个什么样的人呢?(学生谈感受)

4、孔子是个伟大的人,他创立的“儒家思想”一直被奉最正统的思想,2000多年来,被后人顶礼膜拜,在世界上的他也是和西方的亚里士多德、苏格拉底齐名的思想家、哲学家、教育家,他有很多的关于学习的言论即使放到两千年后的今天,也很有教育意义,那么,同学们你都知道那些孔子关于学习的言论?(生说,师适时出示)

4、同学们喜欢孔子吗?热爱孔子吗?让我们感谢孔子吧,感谢孔子给我们带来了一个心灵的春天。

四、对文本的生成(根据时间)

两千多年前的孔子从司空见惯的流水中,竟悟出了如此深奥的道理:做人就要做像流水一样的君子。我们仿佛也做了一回孔子的学生,受到了孔子的教育。但是,随着时代的发展,人的观念的不断更新,同学们你曾对孔子的一些话产生过质疑吗?或者说对于孔子论水的这一句话你有自己的新观点吗?(多媒体)水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。

(当然,我们发表了这些言论,并不是要否定孔子,相反,我们我们还要从孔子那里汲取精神的养分。但是,随着时代的发展,我们要不断的与时俱进,只有敢于质疑,敢于向大师挑战的人,才会你人生的道路上取得更大的成就!愿与同学们共勉!)

五、自主设计作业

同学们,这节课很快就要结束了,那么,课后你最想为自己设计一项什么作业呢。

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