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《山雨》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本六年级上册 > 山雨 > 山雨教案范文

【学习目标】

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2.全力以赴,激情参与,感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。

3.通过独立思考和小组合作,领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。

3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟自主完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑。

【内容导航】

这是一篇文质兼美的抒情散文,作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

【知识链接】

有的学生囿于生活体验和生活环境的限制,对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感。对此,教学中可利用插图或影视资料为他们提供帮助。

【自主学习】

1.我会读:神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比

2、照样子写词语

例:水淋淋(abb)

___________ ___________ ___________ ___________

3、在括号中填入恰当的词。

一阵阵( )一缕缕( )一首首( )一丛丛( )

一( )歌谣 一( )岩石 一( )树叶 一( )音符

4、我能根据词语写意思。

(1)轻盈:____________________________________________

(2)啼啭:____________________________________________

5、初读课文,梳理内容。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的,用双竖线在文中标示,并把课文读正确、读通顺。

【合作探究】

1、联系课文内容,谈谈对句子的理解。

①像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……

②雨声中,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

③你还喜欢哪个句子,先摘抄,再说说体会,最后读读。

2、“不知在什么时候,雨,悄悄地停了。”这句话与文章开头哪句话呼应?有什么作用。

【练练测测】

1、理解课文填空。

作者是从山雨的__________和___________中品出它的韵味的;

它的声音像一曲________________,又像______________,它又像_____________。

它的颜色是那样的难以忘怀,它把山林的__________、___________、____________、__________、_________都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得___________,绿得_________。

2、课文中这两个句子里的“仿佛”用得特别的好,读后也请你来写一句。

(1)这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。

(2)一只不知名的鸟儿开始啼啭起来,仿佛在倾吐着浴后的欢悦。

_____________________________________________________________________

3、《山雨》这篇散文,是按_______、_______、_______的顺序来写的,作者通过合理而新奇的_______和________,并运用 ______、________等修辞手法,描绘出山雨带来的______美和________美,表达了作者对山雨的__________之情。

【拓展延伸】

搜集有关雨的诗句。

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