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《小露珠》教学教案

新学网 > 语文 > 苏教版三年级上册 > 小露珠 > 小露珠教学设计

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课10个生字,认识绿色通道内的6个字和一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……” 造句。

3、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重点:

指导学生正确、流利地朗读课文,知道小露珠受到喜爱的原因。

教具准备:课件

教学过程:

一、课前谈话

猜谜语

(1)千条线,万条线,落在河里看不见。 (雨)

(2)天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷)

刚才,小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜:

(3)闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠)

二、导入新课

1、今天这节课,我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。

2、看了课题,你们想知道什么?(板:小露珠)你们的这些问题,老师都知道,你们想不想老师告诉你们?

请小朋友轻轻地打开课本。

三、自由读课文

1、其实,老师并不担心你们能不能回答这几个问题,担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

2、你们知道读书时,应注意什么?

3、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。出示投影:

(1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。

(2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)

(3)用序号标出自然段。

指第二点,今天这节课,我们主要任务就是把课文读正确、流利。

4、刚才,老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学习,边读边画,很认真,这就是读书的好习惯。

四、检查初读效果

1.投影出示生字,指名读。

降临 袭 黄豆粒 珍珠 披着 植物 感到 一股热气 吹奏 想 爬着 乐曲 水晶 白杨、

多音字:钻 乐

2.出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。

3.生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?

指名分节读课文,老师相机纠正。

五 、指导读熟课文

1、读第一自然段

(1)指名读

(2)投影出示第二句话,指导读。

(3)齐读。

2、读2-4自然段

(1)投影出示第二段话,指名读

(2)投影出示3、4段话(1)自由读(2)指名读

“早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”这句话是谁说的?我们读书时要注意什么?

(3)指名读3、4自然段

(4)齐读2、3、4自然段。

师:读时注意什么。(段与段之间停顿)

3、引读第5自然段

4、读第六自然段

(1)同桌互读

(2)指名读

(3)投影出示最后一句。你们觉得他(她)读得怎么样?

(4)齐读

5、赛读第七自然段

(1)下面老师想和小朋友们比赛读,看谁课文读得流利

(2)每组选一名参赛

6、完成填空,了解大意:

夜幕降临,出现了( ),(、)这些小动物都喜欢他,因为他( 、),植物们感谢他,因为他( )。太阳出来了,小露珠( )

六、讲读第一节

过渡:小露珠是怎么形成的呢?

1自由读第一段

2说说你知道了什么。

3形成时间:夜幕中

4过程:爬呀、滚呀、越来越大,越来越亮

5看动画:你觉得眼前的小露珠怎样?

6感情朗读,读出小露珠的可爱来。

指名读—齐读

你也会像书中一样用“越来越……越来越”说一句话吗?

学生自由说,指名说

七、教学生字

临、粒、珍、披、植、感、股、热、奏、想

八、作业

钢笔描红

抄写词语

朗读课文

第二课时

一、复习导入

上节可我们初读了课文《小露珠》,学习了词语和第一自然段,下面老师来检查以下同学们掌握生字词语的情况。

a(出示词语)指读,其余跟读。

b、出示第二组词语

请同学们轻声读这组词语,读后你的眼前出现了什么呢?

我们一起来说说小露珠的形成,好吗?

教师引:夜幕降临……

(过渡)(出示小露珠)多么可爱的小露珠啊!瞧,一清早,小露珠就遇到了几位好朋友,他们是——(课件演示:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶),看到这么可爱的小露珠,小动物们会怎么做呢?请大家轻轻地读2—5自然段。读后告诉老师,你有什么发现。二、学习第2--5自然段

1、轻声读第2-5自然段,(出示课文内容)

2、读后讨论学生的发现

学生的发现可能比较多、浅和杂,但归结起来可能有以下这些发现,并展开讨论,进行阅读感悟:

a小动物们都喜欢小露珠

从哪里感受到的?(从第5节以及小动物们说话的语气中感受到;因为小露珠很美丽,所以小动物们都喜欢小露珠)

b小露珠很美丽

1找出感受到小露珠美丽的句子或词语

“像钻石那么闪亮”--说说“闪亮”是什么样子(一闪一闪,有光芒)看课件演示;指读句子,读出感觉

“像水晶那么透明” --说说“透明”是什么样子(能映出东西)看课件演示;指读句子,读出感觉

“像珍珠那么圆润” --说说“圆润”是什么样子(圆圆的,滑滑的)看课件演示;指读句子,读出感觉

2从“像钻石那么闪亮”“像钻石那么闪亮” “像珍珠那么圆润”这些词语中,你你们感受到了什么呀?(美丽)

3指导读:引:小露珠“像钻石那么闪亮”“像钻石那么闪亮” “像珍珠那么圆润”,他是多么美丽啊!谁能吧这三个句子读好呀?把小露珠的美丽一块儿读出来。把小动物对小露珠的赞美和喜爱也一块儿读出来。

学生练读——指名读———师生情景对话(老师做小露珠,学生做三种动物)

4、发散:这么美的小露珠,只有这三种动物跟他打招呼?还会有谁跟小露珠打招呼呢?会怎么说?谁来说说(先说明自己身份,再打招呼)

4三种动物说话时的动作不一样。

5找出表示小动物动作的词语,说说从中感受到了这中动物的什么特点

小青蛙:蹦——活泼;小蟋蟀:爬——慢慢的;小蝴蝶:落——轻盈

2、让学生表演这三种小动物的动作(师做小露珠,生表演与小露珠打招呼)

6小动物很懂礼貌

(这不作重点,学生讲到这一点,就提一下,不提,就不讲)

e:角色表演:

我们感受到了小露珠的美丽,也体会到了不同小动物跟小露珠打招呼的样子,我们一起来分角色表演一下2-5小节

(指名分角色表演,师读提示语,第五节齐读)

读后评:同学们演得真好不仅把小动物赞美的语气、小露珠的美丽表现了出来,还把小动物的特点也表演出来了。

过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠,小动物们都喜欢,还有人喜欢吗?(花草树木)

三、学习第6自然段。

1、自由读第六节(出示课文内容)

思考:花草树木为什么喜欢小露珠?

2、读后讨论:

(因为小露珠“把所有的植物都装点得格外精神”)

3、针对画线部分提问题

可能的问题:

a、小露珠为什么能“把所有的植物都装点得格外精神”?)

b、小露珠把所有的植物装点得怎样精神?

问题一、

由理解“光彩熠熠”入手

“光彩熠熠”什么意思?“光彩熠熠”什么样子?(看图片-感受美)为什么会“光彩熠熠”?

问题二、

a、读破折号后半部分:

b、这是一句比喻句,把( )比做俊俏的小姑娘,把( )比作美丽的珠宝

c、花草树木在小露珠的装点下显得“格外精神”“生机勃勃”什么样?看动画

d、你能把植物们在小露珠的装点下的生机勃勃、美丽的的样子通过朗读表现出来吗?

练读----指名读----齐读

2、想象:

植物们在小露珠的装点下,显得这么美丽,这么生机勃勃。想想它们会对小露珠说什么呀?假象你是一种植物,你会怎么说呀?

(师示范:衰老的花草会说:“小露珠呀小露珠,因为有了你的滋润,我也增添了活力,真要谢谢你啊!”)

学生试说

3、小结:小露珠真了不起,它一出现,就给所有的植带来了美丽,带来的生机,他将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃。植物们要由衷地感谢它

过渡:(课件演示)师述:

“小露珠爬着,滚着,笑着,它感到有一股热气向它袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了”

小露珠知道自己要走了,它大声说”____”它会说什么呢?(再见了……)

出示第6节内容

四、学习第6节

1小露珠要走了,大家的心情会怎样?(依依不舍)会怎么做呢?

(读句子“向日葵……白杨树……喇叭花……留住啊!”)

2如果你在场,你会怎么挽留它啊?

3小露珠是什么样?为什么:“笑盈盈”的?谁来学着小露珠的样说说。

4到了明天,小露珠怎么来呢?(再次复述第一段)

五、总结

1、学到这里,你也一定喜欢上了小露珠了吧请你来赞美它!

2、听了同学们的赞美,老师也忍不住想来赞美一下它了:

(小露珠小动物们喜欢你,植物们喜欢你,我们大家都喜欢你。因为你不仅有闪亮、透明、圆润的外貌,在霞光中,你光彩熠熠,你还滋润万物,装点自然。)

结束语:让我们生活中多一些像小露珠这样的事物,让我们生活的世界变得更加美好!

六、作业:

假如你是大自然中的一员,在小露珠的装点下,显得格外美丽。请你来赞美一下自己的姿态,用几句话写下来。

板书:16 小露珠

动物 闪亮 透明 圆润

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植物 装点植物

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