沪教版一上：《小猪问路》教学设计

课题

44小猪问路

教学目标

认知目标:

1、能在语言环境中读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。

2、朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。

3、能在阅读过程中，理解课文内容，并明白不能光凭外表来称呼对方的道理。

4、认识部首反犬旁，能再老师的指导下描写“猪、今、认、关”4个字。

共 1教时

第1 教时

重点难点

1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。

2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。

3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

教案设计

设计日期

课前准备

多媒体课件、田字格黑板、知识小点（关于动物的一些知识）

参阅修改

渗透内容

会欣赏大自然的景色

修改日期

教学过程

设计说明及修改调整

一、复习旧知，揭示课题

1、师:小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了！一起向它们打招呼！

2、媒体出示词语。（快速朗读）

母鸡 八哥 花狗 青蛙 小猫

蜜蜂 白兔 孔雀 鸭子 乌鸦

3、出示图与“小猪”两字:今天，我们要认识一位新朋友，它就是……（生齐答:小猪）

4、学习生字“猪”（1）小老师带拼读，开火车读。

（2）复习“犭”旁，回顾学过的“犭”字（生交流师板书）

（3）认识新笔画“弯钩”，尝试书写。（教师简要指导，学生写两遍）

过渡:小朋友写得都很认真,下面我们就一起去看看 “小猪问路”的故事。

5、出示课题。（齐读）

二、整体感知，学习生字

1、看动画，感知课文，激发兴趣。

2、过渡:真是个有意思的故事!让我们一起来读吧!

3、小组合作自学课文:要求（1）给课文标上小节序号。

(指名读要求）（2）正确朗读，不添不漏。

（3）读准字音、巧记生字。（出示生字）

4、全班交流识记方法。

5、穿插游戏:“反义词碰碰车”

6、独立默记生字。

7、读词游戏:“小猪上学”

全班交流采用以小组为单位的方式，可穿插个别补充。记字不求面面俱到，方法多样。老师要把握好识字的重点、程度。如本课:“站”、“象”可强调字音，“要”、“爷”、“该”可从形近字入手，出、好、迷则可以找找朋友、猜猜字谜、说一句话等。总之要尽量肯定学生自创的识字法。在此环节，还可穿插“出”的描红练习，以巩固其书写笔顺。

二、朗读课文，了解内容

（一）过渡:让我们把生字送回课文，我们知道了原来……可是……

1、引读第一节。

2、出示（十字路口的图片）:十字路口在哪儿？谁来指指？

3、指名读第一节。

4、说话训练:是啊！小猪迷路了,它 （会怎样）（指名交流）

（二）过渡:你们真能体会小猪的心情！于是它决定向别人问路，它是怎么问的呢？

1、自读2、4节，找出小猪怎么问路的句子。（多媒体出示校对，用——表示）

2、指导朗读2句问句。（1）自由轻声读 。（尝试读出疑问的口气）

（2）师:你觉得小猪怎么样，从哪里看出？

（3）指名交流。（有礼貌，说话客气，很着急）

（4）多种形式朗读，理解“恭恭敬敬”。

（5）师生配合朗读2、4节。

（三）过渡:这样一只有礼貌，说话客气又可爱的小猪，应该很顺利地问到路，可是你们听（出示2——6节前半段）小朋友，这是为什么？

1、自读2—5节，说说你知道了什么？

2、指名朗读重点句子（并延伸）

乌龟98岁了，小猪怎么能叫它“乌龟弟弟”呢？

大象 ，小猪怎么能叫它 呢？

3、练习朗读。

过渡:看来小猪是搞错了动物的年龄，难怪它羞得……（引读第6节）

5、齐读第6节。

（四）分角色朗读全文。

1、师:小猪迷路的问题总算解决了，让我们一起来读全文。

2、请小朋友在组内分角色朗读。

3、师生合作朗读全文。

（五）拓展延伸:

1、说话训练:小猪、小猪，我来告诉你:……

（师续编:小象带着小猪很快找到了小兔的家，可爱动脑筋的小猪很想弄明白:为什么个子小小的乌龟，我要管它叫“爷爷”；高高的大象却是自个的“弟弟”？小朋友，我们来帮助这只可爱的小猪吧!别急，先来尝尝 “知识小点”。）（出示有关资料）

2、指名交流

（六）巩固复习:游戏:“小猪的礼物”

三、总结。

今天我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来判断动物的年龄，其实动物世界的奇妙之处还有很多呢！选读课本《地球爷爷的手》中就有《动物的耳朵》、《找汗》等好几篇呢！希望小朋友课后去读一读。

资料如下:

别看乌龟身材小巧玲珑，寿命可长了！可以活到700岁左右，被人们称为“动物界的老寿星”。再说说小象吧，象是陆地生活中最大的动物。它出生时体重就有 100公斤左右，相当于4，5个小朋友的体重。身高约有1米，长到6岁，就能有2米多高，比我们教室的门还要高呢！（来源于互联网）

说明:

此环节，老师以“新朋友”的身份把“小猪”引进课堂，正巧学习本课的生字“猪”。拼读时注意翘舌音。在复习部首“犭”时，顺势积累带有“犭”的字。这是对所学熟字的梳理、巩固以及识字的拓展。交流时，可适当渗透“犭”的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的知识。在认识新笔画“弯钩”时，教师略做指导，并当堂写两遍“弯钩”。可以快速邀请同桌欣赏。注意关心学生的写字姿势和握笔方法。 认识了主人公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。

说明:

小组合作自学是这一环节的重点。要求充分发挥组长的能力，按照自学要求，踏踏实实地带领组员学习。教师要给予小组合作以充裕的时间，并随机指导、纠正、肯定，千万不要走过场，点到为止。

说明:

此环节通过师引读，出示课文第一节，意在了解故事的起因，对于十字路口的理解，运用图片与师讲解相结合，让学生轻松积累。此处的说话训练，允许给学生短暂的思考，使学生体会小猪迷路时焦急的心情。

说明:此环节让学生边读边划边思，通过反复朗读，读好两句问句。又启发学生从“弟弟、爷爷、您、“恭恭敬敬”和“大声”这些词语中体会出小猪说话时很有礼貌、很着急，帮助学生读好这两句话。对于“恭恭敬敬”的理解，老师应在指导朗读中自然渗透，告诉学生就是对人很尊重，很有礼貌。在鼓励表扬话语中反复呈现，如:“你的表现真有礼貌”；“从你的朗读中看出你对象爷爷很尊重”等。师生的配合朗读主要考虑到课文段落的完整性。

板书设计

44小猪问路

说话训练:是啊！小猪迷路了,它 .

练习设计

一基础题:

1、为生字朋友找门牌号:

猪 要 迷 出 该 兴 爷 象 站 好 关

左右结构:

上下结构:

半包围结构:

独体字:

2、为下列反义词连线:

出 白 关 好 冷 快

黑 坏 进 开 慢 热

3、辨析组词:

猪（ ）要（ ）该（ ）迷（ ）

猎（ ）耍（ ）孩（ ）谜（ ）

4、照样子写词语:

例:恭恭敬敬:

5、读读句子，想想意思一样吗？

（1）乌龟都98岁了，小猪怎么能叫它弟弟呢？

（2）乌龟都98岁了，小猪不能叫它弟弟。

二、拓展说话:（二选一）

1、课文学完了，有没有想对小猪说得话呢？

2、寻找一个关于动物特点的小故事，说给爸爸妈妈听。

教学反思