设计理念:
这是一组实施美育的教材，我们应该凭借教材，让学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。教学是可借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组教材内容，并提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。学完本组课文后，把这些材料展示给大家，看看谁的收获大。还可以开展丰富多彩的活动，如:讲故事比赛，唱歌比赛，绘画比赛，让孩子们的综合能力得到充分的展示。
设计思路:
《吃水不忘挖井人》通过学习让学生们知道毛主席一心为人民着想，同时感受到乡亲们饮水思源的好行为。《关怀》是让学生们知道老一辈无产阶级革命家非常关心我们少年儿童。通过学习这两篇课文，激发学生热爱、怀念毛主席、周总理的思想感情。课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。
课前准备:多媒体课件，生字卡，图片等。
教学重难点:认识70个字，会写37个字。
教学措施:利用课件帮助学生理解课文内容。
应注意的问题:识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。在体会文章内涵时，向学生介绍事情的背景，加深理解课文内容。
课时分配:
识字六——1课时
吃水不忘挖井人——2课时
关怀——2课时
画家乡——2课时
快乐的节日——2课时
语文园地六——2课时
生字检测——2课时
生字补救——2课时
单元检测——2课时
单元补救——2课时
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课题 | 识字6（新授课） | 课时 | 一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:认识“海，鸥”等11个生字，会写“军，号”等7个字。 过程与方法:正确流利的朗读课文。情感态度与价值观:初步感知数量词的写法。初步认识字典。 | 材料准备 教学方法 | 教学挂图、课件 图文结合，诵读韵文。 | ||||
设计 思路 | 把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色，美丽生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、创设情境，激趣导入 二、初读韵文，识字写字 三、课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。 四、理解韵文，领略春天 1、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。） 3、给最佳合作小组送上小军舰的礼物。 五、看图引导背诵。 六、指名背，全班齐诵全文。 | 欣赏教学挂图，练习说话。 （展示教学挂图）你看见了什么？用最美丽的语言说给同学们听吧，要求:读准字音，遇到生字多读几遍。 互相提醒字音，说说自己的记字方法 交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。 1、分小组合作朗读。要求:团结互助，互相提醒，共同努力。 2、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。） | 挂图展示:鼓励学生把看到的说出来，尽量用上数量词。 （展示教学挂图）你看见了什么？用最美丽的语言说给同学们听吧，老师会把最美的军舰送给你。 经过"朗读大擂台"，我们又来到了"智慧图"前，谁能把文中的词语贴在图中合适的地方？（出示教学挂图，让学生把词语贴在图中相应的地方） | |||||
拓展 升华 | 请你到自己的生活中找一些数量词的词语说出来，与同学交流一下好吗？ | ||||||
板书设计 | 识字6 海边 农村 公园 活动场面 一只海鸥 一畦秧苗 一道小溪 一面队旗 一片沙滩 一块稻田 一孔石桥 一把铜号 | ||||||
课后反思:这是一组数量词归类识字，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。在找生活中的数量词方面学生找的不多，还需要在生活中积累。
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课题 | 22、吃水不忘挖井人（新授课） | 课时 | 第一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:认识12个字，会写7个字。过程与方法:能在朗读中表达出对毛主席的崇拜之情。 情感态度与价值观:初步懂得饮水思源的道理。 | 材料准备 教学方法 | 1、课文插图。 2、课件 课件结合朗读理解课文内容 | ||||
设计 思路 | 在理解课文的基础上，认识本课12个生字，会写"士"、"井"等7个字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
七、展示插图，导入新课 八、板书课题:吃水不忘挖井人。 学生读题，认读"忘"字 三、初读课文，整体感知 1、听录音，说说这个挖井人是谁？ 毛主席。 2、分自然段自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记 九、合作识字 十、细读课文，指导朗读。 | 分小组展示收集到的关于毛主席的资料和图片。 全班交流，通过展示台展示优秀作品。 听录音，说说这个挖井人是谁？ 毛主席。 分自然段自由读课文，要求读准字音，读通顺。 1、学生在文中圈画生字，读一读。 2、同桌对读，互相正音。 3、交流:那个字最难记？给小朋友们提个醒。 4、带着问题理解课文: a、指名通读课文。 b、故事发生在什么地方？ c、毛主席为什么要带领大家挖井？ d、人们是怎么纪念毛主席的？ | （展示课文中的插图） 你们看到了什么？（学生自由说） 理解课文内容，体会乡亲们对毛主席的感激之情。 比赛读，评选"朗读高手"。 | |||||
拓展 升华 | 1、你愿意把故事讲给家长听吗？ 2、积累毛主席热爱乡亲们的故事！ | ||||||
板书设计 | 22吃水不忘挖井人 吃水——乡亲们 挖井人——毛主席 战士们 乡亲们 | ||||||
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课题 | 22、吃水不忘挖井人（复习课） | 课时 | 第二课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:认识12个字，会写7个字。过程与方法:进一步感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，感悟乡亲们饮水思源的好行为。 情感态度与价值观:增进民族自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。 | 材料准备 教学方法 | 1、学生准备毛主席的小故事。 2、课件 结合课件与朗读理解课文内容。 | ||||
设计 思路 | 让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
三、复习导入 二、读背课文 指名分自然段朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 三、指导写字。 1、出示"我会写"中的生字 2、全班齐读课文。 3、请学生起来有感情的朗读课文。 | 自由读读课文，再现课文中的生字。 开火车读生字。 完成课后"我会读" 学生书写，师生评议。 齐读课文，请有感情朗读课文较好的同学给大家做示范。 | 指名分自然段朗读课文，喜欢这一自然段的其他同学可以一起读。 有感情的朗读课文。 教师范写学生认为最难写的字。 | |||||
拓展 升华 | 1、教师讲一段关于红军长征过草地的故事，让学生体会现在的生活来之不易。 2、学唱《东方红》，感悟全国人民对毛主席的崇敬之情。 | ||||||
板书设计 | 22吃水不忘挖井人 士 井 乡 面 忘 想 念 | ||||||
课后反思:本课重点是在上节课的基础上对学生的生字进行巩固，引导学生学会书写生字。拓展生活部分进一步让学生体会了本课的思想内容。
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课题 | 23、关怀（新授课） | 课时 | 第一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:认识11个字，会写8个生字。 过程与方法:通过朗读，使学生对周总理产生崇敬之情； 情感态度与价值观:感悟周总理对少年儿童的关爱，体会美好的生活。 | 材料准备 教学方法 | 收集有关周总理的资料和画像。 教学挂图。 介绍课文背景，帮助理解课文。 | ||||
设计 思路 | 正确、流利的朗读课文。认识“怀、周”等11个生字，会写“灿、烂”等7个字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、谈话导入，揭示课题 “关怀”，一个多么亲切的词语。工作中我们得到长辈的关怀，常会使我们感动，课文中的小朋友得到 | 请知道周总理的学生作简单的交流介绍。 课文中的小朋友和周总理一起上了一节课，大家想了解一下这节课是怎么上的吗？请自由读课文。 | 教师巡视指导，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。 | |||||
了周总理的关怀，那是一件多么幸福的事情啊！ 二、自主学习，认读生字。 1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 三、朗读感悟，展示交流。 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 四、写字指导 请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导走之旁的写法。 | 同桌互查，生字认识没有，课文是否读通。 学生独立描红，临写。 | 交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。 老师相机出示教学挂图，播放歌曲《伟人》，并适当做补充介绍，激发孩子们对周总理的敬仰之情。 | |||||
拓展 升华 | 请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导走之旁的写法。 | ||||||
板书设计 | 23 关怀 认真看课文 周总理 跟我们一起听讲 关怀 聚精会神的听 | ||||||
课后反思:本课讲周恩来总理跟“我”一起上课的事情，通过这一事情，反映出周恩来总理对孩子们的关怀，让孩子感悟到周总理对少年儿童的这种关爱，体会美好生活，在教学本课时也是主要让学生发挥想象，想想周总理在我们班听课，进而体会周总理对孩子们的关心。最后拓展升华部分的走之旁比较难写，学生不好掌握。
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课题 | 23关怀（复习课） | 课时 | 第二课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:认识11个字，会写8个生字。 过程与方法:通过朗读，使学生对周总理产生崇敬之情； 情感态度与价值观:感悟周总理对少年儿童的关爱，体会美好的生活。 | 材料准备 教学方法 | 收集有关周总理的资料和画像。 教学挂图。 介绍课文背景结合课件理解课文内容。 | ||||
设计 思路 | 认识“怀、周”等11个生字，会写“灿、烂”等7个字。正确、流利的朗读课文，背诵最后一段。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、巩固生字 1、出示带有生字的句子，指名读，教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。 2、读生字，给生字扩词。 你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。 二、朗读质疑 1、自由读课文，把不懂的地方画出来。 3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 三总结评价 | 1、小组互帮互助，牢记生字。 2、你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。 小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 | 互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆 全班讨论交流各小组没有解决的问题。 | |||||
拓展 升华 | 把课文复述给爸爸、妈妈听，让爸爸、妈妈把他们知道的关于周总理的故事讲给你听，明天在课堂上交流。 | ||||||
板书设计 | 23 关怀 灿 烂 怀 神 边 这 进 道 | ||||||
课后反思:本课在上节课的基础上继续让孩子感悟到周总理对少年儿童的这种关爱，体会美好生活，在拓展升华部分让学生回家复述课文，能培养学生的复述能力。
课题 | 24、画家乡（新授课） | 课时 | 第一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:认识12个字，会写7个字。过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 情感态度与价值观:培养学生们从小热爱自己的家乡。 | 材料准备 教学方法 | 挂图 生字卡片 小黑板 结合自己家乡的特色，理解课文内容。 | ||||
设计 思路 | 在理解课文的基础上，认识本课12个生字，会写7个字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
十一、展示作品，导入新课 同学都有自己的家乡，你们的家乡美吗？今天老师带来几个美丽的家乡，你们想参观一下吗？ 十二、板书课题:画家乡。 学生读题 三、初读课文，整体感知 1、讨论交流:每个人的家乡都有什么特点？ 2、分段自由读课文，要求读准字音，读通顺。 十三、合作识字 十四、细读课文，指导朗读。 | 展示几幅美丽的家乡 分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 1、学生在文中圈画生字，读一读。 2、同桌对读，互相正音。 3、交流:那个字最难记？给小朋友们提个醒。 4、标记自然段 每个家乡的特点从哪里可以看出？ a、指名读。 b、涛涛的家乡在哪？有什么特点？ c、山山、青青、平平，京京画的家乡里都有些什么？ d、背诵自己喜欢的部分。 | （展示课文中的插图） 你们看到了什么？（学生自由说） 培养学生合作精神和自学能力。 比赛读，评选"朗读高手"。 指导学生背诵 | |||||
拓展 升华 | 画自己的家乡，介绍自己的家乡。 | ||||||
板书设计 | 24画家乡 海边 涛涛 山里 山山 平原 平平 草原 青青 城市 京京 | ||||||
从课前谈话引出“家乡”，让孩子们感受自己家乡“张格庄”的美好，从而产生热爱家乡的感情。从家乡导入，原意是想从身边导入，激发学生情感，并带着这种情感进入学习，但从实践操作来看，这一环节效果不是很好。
初读课文，学习生字这一环节，重点学习“宽”、“虾”、“脚”、“捡”、“贝”、“壳”6个生字。学习生字时，我创设过关游戏，让学生先读准字音，再读词语，再读通课文，最后走进课文。生字教学到这只是一个开始。因为这节课重点学习6个生字，这6个生字贯穿读文，读句的各个环节。在课中操中也有所体现。为了让学生可以轻松愉快地巩固生字，编排课中操，正好是课文5位小朋友的家乡，以一问一答式展开。但课中操的内容有点长，我让学生边拍手边读了2遍，有些疲劳，如果可以在第二遍的时候，以师生问答的形式出现，可能会更好。
在研读课文时，让学生读准句子中生字的字音，读好大海的“宽”，记住“宽”字，用一句话把“宽”字的形和义结合在一起。（把看见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。）除了“宽”字讲解比较仔细，还有“捡”字，做做动作，“提手旁”和手有关，这一只张开的手就像“捡”。说一说用手捡过什么？联系生活说话。像“贝”字教学，露出的“撇”和“点”，就是贝壳的小触角，让孩子感受贝壳的美丽，学写“贝”字，从而注意起“贝”字的写法。贝壳的触角长在什么地方，这在造字上可能有歧义，我自认为形义的结合会让孩子们容易识记，可是语言的规范还是需要注意的。作为语文教师，特别是低段的语文教师，一定要在语言、行为上给学生树立好的榜样。语文教学允许学生犯错，但不允许教师犯错。
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课题 | 24、画家乡（复习课） | 课时 | 第二课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:认识12个字，会写7个字。过程与方法:朗读课文体会，壮丽的河山，秀美的风光。 情感态度与价值观:让孩子们好好感悟，好好欣赏，使他们从小热爱祖国，热爱家乡。 | 材料准备 教学方法 | 生字卡片 挂图 各种朗读方法结合，背诵自己喜欢的部分。 | ||||
设计 思路 | 让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
四、复习导入 二、读背课文 1、指名读。 2、比赛读。 3、背诵自己喜欢的部分。 4、完成课后的读读写写。 四、指导写字。 1、出示"我会写"中的生字。 2、给生字找朋友进行组词 五、将好的作品展示给大家欣赏。 | 自由读读课文，再现课文中的生字。 开火车读生字。 指导学生背诵 学生练习说话，培养想象力 会背课文的站起来，齐背课文。 学生书写，师生评议。 | 指名分段朗读课文，喜欢这一段的其他同学可以一起读。 锻炼学生的口语表达能力 教师范写学生认为最难写的字。 | |||||
拓展 升华 | 1、回家背诵自己喜欢的部分给家长听。 2、画一幅自己美丽的家乡。 | ||||||
板书设计 | 24画家乡 市 贝 原 男 爱 跑 虾 | ||||||
课后反思:低年级语文教学，生字教学是重点，如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，这将是我一直追求的。这次的大洋行，也让我学到了很多，比如:生字教学，字不离词，词不离句；创设学习生字的情境，把一课中孤零零的生字编成句子，编成儿歌，让孩子可以换个语境学习生字，只有扎实的生字教学，才会有缤纷多彩的阅读天地。
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课题 | 25、快乐的节日（新授课） | 课时 | 第一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:认识12个字，会写8个生字。 过程与方法:用欢快的语调正确流利地朗读背诵； 情感态度与价值观:随着优美的曲调歌唱。 | 材料准备 教学方法 | 挂图 音乐《快乐的节日》 歌唱教学 | ||||
设计 思路 | 看懂图画，背诵课文，了解课文内容，认识12个生字，会写"丰、由、乐"等7个字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、设置情景，看图入手，导入新课 板书课题“快乐的节日” 播放歌曲〈快乐的节日〉 二、初读课文，整体感知 1、出示带拼音的词语。 2、出示本课12个生字，开展游戏活动，学习生字。 3、识字小擂台，进行鼓励。 三、图文结合，感悟课文。 四、听曲子，读课文，表演唱。 | 学生自由读课文，注意读准字音。 学生感受快乐节日的气氛。 自由读，各小组在组长带领下分组朗读。 利用生字卡片开火车读生字。 小组交流识字方法。 | 要求读准正音 读课文，要读熟，读通。 发现容易读错的字，提醒大家注意。 感悟课文。 | |||||
拓展 升华 | 请同学边唱边跳，一起感受节日的喜悦。 | ||||||
板书设计 | 25快乐的节日 我们像春天一样，像朵朵花儿开放 这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。 我们像小鸟一样，飞向我们的理想。 | ||||||
课后反思:在教学《快乐的节日》学生识字学文之后，让学生用自己喜欢的方式来表达节日的快乐。学生或读或画或演或唱，语文与音乐、美术有机结合起来，在和谐的教学氛围中，学生的好奇心、求知欲得到了最大限度地满足，学生健康审美情趣得到较好的培养，实现了语文教学的目标多元化。
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课题 | 25、快乐的节日（复习课） | 课时 | 第二课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:认识12个字，会写8个生字。 过程与方法:朗读课文，分享节日的喜悦，用通顺的语言表达自己的心情 情感态度与价值观:感受自己生活的快乐和幸福。 | 材料准备 教学方法 | 音乐《快乐的节日》 字卡 歌唱教学 | ||||
设计 思路 | 看懂图画，了解课文内容，会写“丰、由、乐、老、吹、地、快、师7个字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、复习导入 二、朗读课文，感悟课文 1、通过老师的范读，文中哪些地方让你感到快乐？ 2、分小组学习讨论。 3、小组比赛朗读。 | 1、随音乐唱歌。 2、开火车读生字词。 3、出示生字卡片，学生组词。比比谁是"组词大王"。 4、完成课后的读读说说。 | 朗读全文，指导背诵。 想象自己过节日的快乐情形，互相交流。 | |||||
三、指导书写 1、认读字卡。 2、分析结构，说偏房。 3、教师范写，指导学生写字。 4、进行评议。 | 5、选择自己喜欢的生字，分小组互相组词。 6、男、女同学分组比赛 | 展示学生作品，点评。 | |||||
拓展 升华 | 回家把这首歌曲唱给家长听。 | ||||||
板书设计 | 25快乐的节日 丰 由 乐 老 吹 地 快 师 | ||||||
课后反思:我觉得这节课有不足的地方在写字这个环节，老师让学生自己读课文，认识生字，选择自己喜欢的字学习。这些过程都挺顺畅的。在指导范写部分，学生写的不太好，被老师一一否定掉后，学生开始乱说一通，课堂气氛有点沉闷了。
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课题 | 语文园地六（新授课） | 课时 | 第一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:引导学生发现识字规律。过程与方法:积累词语，学说句子。情感态度与价值观:激发学生说的欲望，引导学生积极讨论。 | 材料准备 教学方法 | 生字词语卡片 加一加，减一减，重在识字方法。 | ||||
设计 思路 | 在学生理解短文的基础上，熟读、背诵《祖国多么广大》。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、导入 1、让学生通过各种方法发现三组字的规律，学习三种识字方法。 2、多鼓励，增强其成就感。 二、我会认 1（出示课件） 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、集体交流:小组派代表汇报，总结识字方法。 3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。 三、展示台 四、评选“识字明星”。 | 学生观察、比较、探索。 减一笔、加一笔、加两笔的识字方法。 小组学习:互相认读生字，记忆生字。 自编识字儿歌，认识生字。 | 利用今天学到的三种识字方法学习生字。 只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ | |||||
拓展 升华 | 课后比赛谁认识班上同学名字。 | ||||||
板书设计 | 语文园地六 团结，尊重，办法，灿烂 停止，议论，感动，顺心 | ||||||
课后反思:课堂开始部分鼓励了孩子，让他们有了成就感，所以在这节课堂上学生表现很好，师生合作和谐。
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课题 | 语文园地六（复习课） | 课时 | 第二课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:引导学生发现识字规律。过程与方法:积累词语，学说句子。情感态度与价值观:激发学生说的欲望，引导学生积极讨论。 | 材料准备 教学方法 | 生字词语卡片 小组合作，回忆 | ||||
设计 思路 | 在学生理解短文的基础上，熟读、背诵《花园果园》。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、我会读 1、巩固生字，积累词汇。 2、开展游戏活动认识生字。 二、读读背背 1、借助拼音读通。 2、启发学生展开想象。 3、在熟读的基础上进行背诵。 三、口语交际 1、交流在幼儿园时是怎样过“六一”的？进行点拨启发，回忆过去。 2、设想一下小学的第一个“六一”怎样度过？大胆设计，互相讨论。 | 学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 抽读词语卡片。 看看谁背的快、熟。 主动表现，勇敢发表自己的看法。 大家互相交流 大家一起分享快乐。 | 积累词汇 理解短文的内容，在熟练的基础上背诵。 激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，大胆发言。 | |||||
拓展 升华 | 比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ 比一比谁能设计一个快乐的“六一”儿童节？ | ||||||
板书设计 | 语文园地六 我们的祖国多么广大 | ||||||
课后反思:在背诵祖国多么广大时，采用了激励措施，比一比谁最先把短文背下来，学生兴致很高。效果很好。
中考 高考名著
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