鲁教版小学语文一下：第七单元教案

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设计理念:

这是一组品德教育的教材，我们应该凭借教材，让学生走近故事中的人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。教学是可借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组教材内容，并提示学生围绕“好孩子”的专题，主动发现、收集有关材料。学完本组课文后，把这些材料展示给大家，看看谁的收获大。

设计思路:

《小白兔和小灰兔》通过学习让学生们明白只有自己种，才有吃不完的菜。《两只小狮子》是让学生们知道只有自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。通过学习这两篇课文，激发学生自己独立的思想感情。课文《小伙伴》是让学生感受同学之间什么是真正的友谊。《手捧空花盆的孩子》是告诉学生一定要做个诚实的孩子。

课前准备:多媒体课件，生字卡，图片等。

教学重难点:认识55个字，会写36个字。

教学措施:利用课件帮助学生理解课文内容。

应注意的问题:识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。体会课文中孩子们的品质。

课时分配:

识字七——1课时

小白兔和小灰兔——2课时

两只小狮子——2课时

小伙伴——2课时

手捧空花盆的孩子——2课时

语文园地七——2课时

生字检测——2课时

生字补救——2课时

单元检测——2课时

单元补救——2课时

课题	识字七（新授课）			课时	一课时
设计理念	知识与能力:认识6个字，会写8个生字。过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文，情感态度与价值观:了解机组意思相反或相对的词语。		材料准备教学方法	生字词卡片诵读对对子，提高兴趣
设计思路	用对子的特殊形式，吸引学生学习课文。
教学过程
教师活动		学生活动		设计意图
1、教师范读学习提示，学生整体感知本组教材内容。 2、初读课文，了解课文内容。 3、学生汇报朗读情况。 4、再读课文巩固生字。 5、拼字，学习生字方法。 6、“走迷宫”，迷宫里有很多汉子，你能准确地读出生字，走出迷宫。 7、书写生字，学生分析生字的构成，教师范写，学生描红，全班交流组词。		自由朗读，读准字音，读通句子。用不同的方法识记这这些字的读音、字形。练习生字。拼字走迷宫。写字，描红。		对对子，琅琅上口很利于学生学习。用拼字和走迷宫的方式可以吸引学生学习的兴趣。
拓展升华	你会出对子吗？全班同学集体试试。
板书设计	识字7 是——非长——短对——错赞——嫌虚心——骄傲热情——冷淡

课后反思:在本课中设计了走迷宫环节，学生很喜欢这个活动生字掌握很快。在以后教学中，经常采用这个方法，促使学生又快又好的记忆生字。

课题	26、小白兔和小灰兔（新授课）			课时	第一课时
设计理念	知识与能力:认识8个字，会写6个生字。过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。情感态度与价值观:愿意做一个爱劳动的好孩子。		材料准备教学方法	生字生词卡片。抄有课后练习4的小黑板讲故事
设计思路	在理解课文的基础上，认识“翻、浇”等8个生字。
教学过程
教师活动		学生活动		设计意图
一、谈话揭题童话引入二、整体感知 1．听课文教师范读。 2、学生借助拼音练习自由朗读。 3、引导学生读准“施”的翘舌音，读准“翻、担”的前鼻音。采用多种形式，帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。 4、图文对照朗读课文。 5、有的语句，联系生活实际来感悟。		学生借助拼音练习自由朗读。圈生字，小组学习。图文对照朗读课文。学生读准“施”的翘舌音，读准“翻、担”的前鼻音。		有的语句，联系生活实际来感悟。采用“开火车”、“找朋友”等多种形式让学生熟练认记生字。
拓展升华	春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察
板书设计	26小白兔和小灰兔小白兔——不要白菜要菜籽自己种送白菜小灰兔——收下了不干活饿了就吃吃完了又要只有自己种，才有吃不完的菜。

课后反思:图文结合激趣。在分析课文时，我主要通过图文结合来上。课件出示文中第一幅图（画的是老山羊送给小灰兔一车白菜，而小白兔不要白菜，要了菜子）说说从图中你看到了什么，课文中哪几段写的就是这幅图中的内容，然后再来指导朗读。再出示文中第四幅图（画的是小灰兔又来向老山羊要白菜，而小白兔却给老山羊送来了白菜），请小朋友说说从图中看到了什么，哪几段写的是这幅图的内容。最后一起出示两幅图，说说有什么不一样，为什么会不一样呢？因为小灰兔只吃不干活，小白兔却自己种来吃。通过图文结合激发了学生的学习兴趣，同时也激发了学生发现问题的兴趣。

课题	26、小白兔和小灰兔（复习课）			课时	第二课时
设计理念	知识与能力:认识8个字，会写“拉、给”等6个字。过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。情感态度与价值观:愿意做一个爱劳动的好孩子。		材料准备教学方法	生字生词卡片。抄有课后练习4的小黑板讲故事
设计思路	学生自主分析字形，掌握生字音、形、义。
教学过程
教师活动		学生活动		设计意图
一、复习生字采用“开火车”、“找朋友”等多种形式检查学生生字。二、赏读课文。你最喜欢哪一个（或几个）自然段？开展比赛看谁读得好。三、写字读“我会写”的字，说说几个字在字形上有什么特点。联系给这几个字组词。教师范写，学生描红。四、分角色朗读课文。		学生用“开火车”、“找朋友”等多种形式复习生字。赏读课文比赛。分析字形，说特点，组词。描红写字。分角色朗读课文。		进一步复习巩固生字。学会赏读课文。自主分析字形，组词。认真描红写字，培养好习惯。分角色朗读课文。
拓展升华	你打算学习小白兔还是小灰兔？怎样学？具体说一说。
板书设计	26小白兔和小灰兔拉给肥种侯吃

课后反思:尊重学生的个性差异，相信学生的能力。例如对字的认读和书写。我重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。分角色朗读有的学生还是不清楚，虽然兴趣很高，却总出错。

课题	27、两只小狮子（新授课）			课时	第一课时
设计理念	知识与能力:认识13个字，会写8个生字。过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句，了解两只小狮子的不同表现，情感态度与价值观:明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领的道理。		材料准备教学方法	生字词卡片，图画。讲故事
设计思路	用童话的特殊形式，吸引学生学习课文。
教学过程
教师活动		学生活动		设计意图
8、导言引入，读题识字 9、初读课文自由朗读，读准字音，读通句子。 10、细读课文第二自然段，感知内容，认识生字。 a指名读，注意“整”、“练”读音 b b学生用不同的方法识记这这些字的读音、字形。联练习组词。 c再朗读这个自然段。 d采用以上方法学习以下自然段。 e你觉得懒狮子这样做有道理吗？写字指导:		自由朗读，读准字音，读通句子。用不同的方法识记这这些字的读音、字形。练习组词。分角色朗读。		朗读课文最后一段中，狮子妈妈的话，想一想:懒狮子听了妈妈的话，会怎样想，怎样做？学生先独立思考，再分小组讨论发言，然后全班集体交流。
拓展升华	学生大胆想象，懒狮子以后会怎样？
板书设计	27两只小狮子勤狮子整天练习滚扑撕咬非常刻苦懒狮子懒洋洋的晒太阳什么也不干学会生活的本领，做真正的狮子。

课后反思:在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好。不过课堂总是有遗憾的在三到六小节的朗读指导中，我对学生扶得太细，指导较琐碎，时间浪费较多，以至于后面的回归整体的朗读和写字指导的环节不能展开，推到下节课进行。

课题	27、两只小狮子（复习课）			课时	第二课时
设计理念	知识与能力:认识13个字，会写8个生字。过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句，了解两只小狮子的不同表现，情感态度与价值观:明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领的道理。		材料准备教学方法	生字生词卡片。抄有课后练习4的小黑板讲故事
设计思路	学生自主分析字形，掌握生字音、形、义。
教学过程
教师活动		学生活动		设计意图
一、复习生字检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。二、看图朗读课文。三、分角色朗读课文四、写字读“我会写”的字，说说几个字在字形上有什么特点。联系给这几个字组词。教师范写，学生描红。五、举行朗读比赛。学生有感情朗读课文，比一比谁读得好。		学生用“开火车”、“找朋友”等多种形式复习生字。看图朗读课文。分角色朗读课文分析字形，说特点，组词。描红写字。举行朗读比赛。学生有感情朗读课文，比一比谁读得好。		进一步复习巩固生字。自主分析字形，组词。认真描红写字，培养好习惯。举行朗读比赛，教师根据度的情况进行有效指导。
拓展升华	以“懒狮子的变化”为主体，用童话或图画的形式续编故事。
板书设计	27两只小狮子习应扑洋练苦学常

课后反思:识字与写字教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重点字、词进行重点讲解，能加深学生对课文内容的理解。在讲解“滚”、“扑”、“撕”、“咬”这几个生字时，我结合文中句子“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦”进行讲解。我引导学生找出勤狮子整天练习什么本领？再让生做动作进行模仿体会，并指导学生利用形声字的构字特点帮助理解、巩固生字。在写字方面，让学生自己分析字形，说特点，组词。

课题	28、小伙伴（新授课）			课时	第一课时
设计理念	知识与能力:认识12个生字，会写6个字。过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。情感态度与价值观:有乐于助人的愿望和行动。		材料准备教学方法	生字词卡片，图画。讲故事
设计思路	用对话的特殊形式，分角色朗读课文，让学生进入角色。
教学过程
教师活动		学生活动		设计意图
11、导言引入，揭示课题 12、初读课文，学习生字自由朗读，读准字音，读通句子。 3、在文中找出会认的生字，做上记号，同桌互相指读生字。 4、找几位同学试着读一读课文，大家评价。 5、出示生字卡片指名认读，给生字组词 6、教师出示常用生词，学生认读，巩固识字并积累词语。 7、分角色朗读。		自由朗读，读准字音，读通句子。在文中找出会认的生字，做上记号，同桌互相指读生字同学试着读一读课文，大家评价学生认读，给生字组词分角色朗读。		出示生字卡片，指名拼读。重点指导和提示:餐、粗是平舌音；餐、概两个字笔画多，字形结构复杂，引导学生多读读，多记记。
拓展升华	你在生活中有没有遇到类似的事，你是怎样做的？
板书设计	28小伙伴维加问吃着面包说安娜说真粗心又说安东什么也没说掰放说（用行动关心）

课后反思:这一堂课下来，有不错的地方，但也有很多的不足。在分析人物的语句时，对于句字中的“字”挖掘得不够深，课件的选择也有所欠缺，没能让图文有机结合在一张上，从而造成了设一个问题，解答之后，又请了学生多说了一次，比较罗嗦，不够简洁，这说明:要上好一堂课必须多多磨课，一次不成，第二次改进，第三次再努力，一点点进步，就会“取众人之长，不己之短，”以不断地提高教学水平。只要用心教，就会有更精彩的表现！

课题	28、小伙伴（复习课）			课时	第二课时
设计理念	知识与能力:认识12个生字，会写6个字。过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。情感态度与价值观:有乐于助人的愿望和行动。		材料准备教学方法	生字生词卡片。讲故事
设计思路	学生自主分析字形，掌握生字音、形、义。
教学过程
教师活动		学生活动		设计意图
1、出示生字卡片和词语卡片，检查生字认读情况。 2、指导朗读课文，感知课文内容。 3、小组合作学习:a分角色朗读四个小伙伴的对话。b议一议:三个小伙伴是怎样关心玛莎的，谁做得最好？为什么？ 4、小组各自汇报学习情况。 5、小组分析字形，全班交流组词，教师范写，学生描红。		学生用“开火车”、“找朋友”等多种形式复习生字。看图朗读课文。分角色朗读课文分析字形，说特点，组词。描红写字。小组合作学习，汇报学习情况。		进一步复习巩固生字。小组合作学习，汇报学习情况。自主分析字形，组词。认真描红写字，培养好习惯。
拓展升华	课后把课文读给爸爸妈妈听，如果能把这个故事讲给邻居的小朋友听更好。
板书设计	28小伙伴丢共记保汽粗

课后反思:在继续理解课文内容方面，我请学生换位思考:如果你就是玛莎，你的包丢了，你是什么样的心情？学生这时候自己就是玛莎了，他们会说出各种的心情:我很难过。我很伤心。我很着急。我又着急又难过。如果你是玛莎你愿意接受谁的帮助，这一问题也引起了孩子的共鸣。换位思考的结果让学生比较好地理解了课文。

课题	29、手捧空花盆的孩子（新授课）			课时	第一课时
设计理念	知识与能力:认识11个字，会写8个生字。过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文。情感态度与价值观:练习复述课文。		材料准备教学方法	生字词卡片，图画。讲故事
设计思路	用讲故事的形式，进入课题，引学生入境。
教学过程
教师活动		学生活动		设计意图
13、故事引入，揭示课题 14、初读课文，学习生字自由朗读，读准字音，读通句子。小组学习。 3、出示生字卡片指名认读，给生字组词 4、教师出示常用生词，学生认读，巩固识字并积累词语。 5、复习上一课学过的朗读方法——进入角色度。 6、学习另一种朗读方法——进入情境读。 7、分角色朗读。 8、采用赛读方法，检验学生朗读。		听故事。自由朗读，读准字音，读通句子。小组学习生字，组词。学生认读生字。同学试着读一读课文，大家评价分角色朗读。进入情境读。赛读。		小组交流自学所得。每个小组选出一个代表，汇报自学情况，教师相机指导。鼓励学生采用不同的方法识字。
拓展升华	自己从课外读物中选出文章，在班级举行一次朗读比赛。
板书设计	29手捧空花盆的孩子雄日十分用心种子不发芽诚实用心许许多多的孩子捧着盛开这鲜花的花盆

课后反思:这是一篇富含哲理的故事。故事的含义:诚实的品质最可贵，但对一年级的孩子来说，他们的理解水平相对低下，故事长，内容多，未必能轻易读懂，于是，在第一课时的预设中，我将对雄日的十分用心的感悟，聚焦在第二自然段上。以“十分”为线索，以雄日十分用心培育花种为基点，我首先将教学内容定位为体会雄日的用心，并结合实际，联系到课堂上孩子学习的用心。如此层层推进，步步提升，使“用心”的品质彰显出厚重的魅力。

课题	29、手捧空花盆的孩子（复习课）			课时	第二课时
设计理念	知识与能力:认识11个字，会写8个生字。过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文。情感态度与价值观:练习复述课文。		材料准备教学方法	生字生词卡片。讲故事
设计思路	引导学生根据以往的知识自我指导。
教学过程
教师活动		学生活动		设计意图
一、出示生字卡片和词语卡片，检查生字认读情况。二、进入情境读，再次感知课文内容。三、小组合作学习根据以往的知识自我指导，学习生字，注意生字音、形、义。四、小组各自汇报学习情况。五、全班交流组词，教师范写，学生描红。六、认真读一读最后一段话，讨论国王为什么要选雄日作继承人？七、练习复述故事。		学生用“开火车”、“找朋友”等多种形式复习生字。小组自主学习生字。看图朗读课文。分析字形，说特点，组词。描红写字。认真阅读，小组讨论结果。复述故事。		进一步复习巩固生字。小组合作学习，汇报学习情况。自主分析字形，组词。认真描红写字，培养好习惯。能够复述课文。
拓展升华	以“游诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续编故事。
板书设计	29手捧空花盆的孩子斗南归湖雁眉

课后反思:这节课孩子们不仅交流了识字方法，读通读懂了课文，还明白了做人要老实守信的道理。最主要的是孩子们自主积极的学习状态将成为他们今后努力学习的宝贵财富。

课题	语文园地七（新授课）			课时	第一课时
设计理念	知识与能力:引导学生发现按偏旁归类识字的方法。过程与方法:启发学生发现部件组合构成新字的识字方法。情感态度与价值观:通过识字擂台，提高学生自己识字能力。		材料准备教学方法	生字卡片比较识记
设计思路	用生字卡片学生动手剪一剪，拼一拼。
教学过程
教师活动		学生活动		设计意图
15、兴趣引入，揭示课题 2、准备学具学生认读生字，发现他们有什么相同的地方。 3、发给学生生字卡片剪开分成偏旁和部件。 4、学生自主认识食字旁的字和反犬旁的字。 5、小组合作学习来认识字。 6、引导学生回忆，让学生说出字的偏旁，再加上偏旁变成另外一个字。 7、在小组内，每个学生给此题中的一个汉字加上偏旁，组成新字。		引起兴趣准备学具找出生字共同点。动手剪一剪。自主学习生字，组词。学生认读生字。小组合作学习。给汉字加偏旁，组成新字。		动手操作，在语文课上较少见，为提高兴趣可采用此法。小组交流自学所得。每个小组选出一个代表，汇报自学情况，教师相机指导。鼓励学生给汉字加偏旁，组成新字。
拓展升华	你能找出类似的一个字，跟好多字能组成新字？
板书设计	语文园地七饿饼饮饺猴猫狗狮猪狼

课后反思:在引导学生发现偏旁归类识字时，大部分学生能够做到归类，但是识字效果不高，需要多想想教学方法，提高识字效率。

课题	语文园地七（复习课）			课时	第二课时
设计理念	知识与能力:引导学生发现按偏旁归类识字的方法。过程与方法:启发学生发现部件组合构成新字的识字方法。情感态度与价值观:通过识字擂台，提高学生自己识字能力。		材料准备教学方法	生字生词卡片。短语句子，图画。小组合作表演
设计思路	通过日积月累，学生懂得做人的道理。通过识字擂台，提高学生自己的识字能力。
教学过程
教师活动		学生活动		设计意图
一、出示生字卡片和句子卡片，检查认读情况。二、在“我会读”中学生可以采用不同形式朗读。教师相机指导。三、小组合作学习日积月累，能够背诵下来。四、口语交际“我该怎么做？”围绕着“诚实”这个主题进行。全班讨论交流，选你认为最好的做法与小伙伴合作表演个大家看。五、识字擂台的识字游戏你会做吗？咱们一起来试试，学生可以自知生字卡片，上课时组合交流。		练习背诵“日积月累”总的句子。口语交际全班讨论交流，学生合作表演，识字擂台结合“识字游戏”进行，用卡片组合练习组字，组词。		通过背诵达到积累的目的。小组合作学习，汇报学习情况。通过表演，找出最好的办法。识字擂台采用游戏，连线等方式进行。
拓展升华	在班级建立“会说话的墙”，（阶段性的把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上，让“墙壁”会说话。
板书设计	语文园地七该怎么做？

课后反思:在口语交际部分，学生们针对“我该怎么？”说得很多，也说得很好，但是最后用文字的形式表达出来就逊色多了，很多学生很会说，但是无法用文字的形式记录下来，需要多引导，否则就会为以后学生作文水平埋下隐患。

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