我对课文的理解:
本次教学内容共分为三个板块，第一个板块是“我来试试”，里面有“读一读”。积累反义词；“看图读词语”，积累描写秋天的词；“读一读，比一比”，对比读句子。“读一读”，读短文。第二板块“探究与发现”里面有“读一读，说一说”学习儿歌；“写一写”，书写含有“口”字的字。第三板块是“我的作品”，仿写句子。
教学目标:
1． 积累反义词，进一步渗透反义词的概念。
2． 看图读词语。让学生感受秋天美好的同时有机地积累语言。
3． 对比读句子。让学生在读中感悟句子的区别，感受语言的魅力。
4． 读短文。感受大自然里河流的奇妙。
5． 学习儿歌。鼓励学生积极探究，发现大自然的语言，发现汉字的结构特点。激发学生自主探究的兴趣，享受发现的愉悦。
6． 写一写。规范含有“口”字的写法。
7． 写句子。让学生关注自然，展开想象，用自己的心灵贴近自然；用充满童真、童趣的语言写完整句子。通过作品的呈现，感受成功的愉悦——“自己也可以写诗”。
教学重难点:
1． 鼓励学生积极探究，发现大自然的语言，发现汉字的结构特点。激发学生自主探究的兴趣，享受发现的愉悦。
2． 让学生关注自然，展开想象，用自己的心灵贴近自然；用充满童真、童趣的语言写完整句子。通过作品的呈现，感受成功的愉悦——“自己也可以写诗”。
教学准备:
师:多媒体课件
教学时间:2课时
学习过程:
第一课时:（完成“我来试试” ）
教 师 活 动 | 学 生 活 动 |
一、情境导入，揭题课题: 今天老师要带同学们一起到语文乐园里去玩，让我们赶快出发吧！（课件出示“语文乐园（四）） 让我们先去看看第一站，是什么呢？ | 齐读题目。 齐:我来试试。 |
二、“哈哈镜” 1.请同学们把书打开60页，读一读我来试试这一板块里的第一题的题目吧！ 2.同学们，快来看啊！我们要读的字词都藏在有趣的“哈哈镜”里呢！ 3.课件出示字词，检查读的情况。 4.课件录音:同学们，你们读得真棒！你们瞧！电击“哭”镜子里则出现变颜色的“笑”。 5.同学们，你们发现了什么了？ 6.你们能读好他们吗？ 7.你还知道哪些反义词吗？ | 自由读。 出示课件自由读。 指名读，齐读，开火车读。 课件出示其他的词，生齐读。 “这些横线的左右两边的字和词都是意思相反的。” 自由读，同桌合作读。 指名说，教师及时予以纠正。 |
三、“秋语林” 1.同学们今天又学会了这么多的反义词，你们可真棒！接着我们还要去哪里呢？（课件出示“秋语林”） 2.（出示美丽的秋天的景色）快看，多美丽的景色啊，快和的同桌说一说吧！ 3.秋天，天高云淡，大雁南飞，层林尽染，真是风景如画。春华秋实，瓜果飘香，登高望远，真是心旷神怡啊！多美的秋景啊！快来读读这些词。 | 齐读。 生自由交际。 看图读词。 指名读，男女生比赛读，配乐齐读。 |
四、“句子迷宫” 1.同学们读得多美啊！接下来我们要去“句子迷宫”里走走。 2.先请同学们读读这几句话。 3.谁来读给我们听一听。 4.请大家仔细观察这两组句子，看看你发现了什么？ 5.你觉得哪句好？为什么？ 6.那我们再读读这些句子，读出自己的体会和感受。 | 学生自由读句子。 指名读。 生:他们很相似，但又不一样。多了“刷刷刷”和“扑扑扑”。 小组讨论，指名说。 自由读，同桌合作读，男女生分读。 |
五、“奇妙的河流” 1.出了“句子迷宫”，让我们赶紧到令人神往的“奇妙的河流”去寻找、去探究、去感受大自然所带给我们的神奇吧！ 2.请同学们用自己喜欢的方式读一读这篇短文，注意把字音读准。 3.标出自然段序号。并指名分自然段朗读。 4.把你读懂的内容和你的同座的同学说一说。 5.全班交流，感受大自然的神奇。 | 自由读短文。 指名分自然段朗读。 学生和同桌说自己读懂的内容。 |
第二课时:
（完成“探究与发现”、“写一写”和“我的作品” ）
教 师 活 动 | 学 生 活 动 |
一、导入新课，明确任务: 今天这节课我们继续学习语文乐园四，完成“探究与发现”和“我的作品”两部分的内容。 | |
二、学习“探究与发现” 1.前几天，我们了解到了一种会上树的鱼。其实啊，大自然中还有很多奇怪的现象呢！请大家翻开书62页认真读一读吧！ 2.你发现了什么好玩的没有？把你的发现和你的同桌说说吧。 3.多有趣啊，大自然里的动植物也有自己的语言，你还知道有那些东西也有自己的语言？ 4.让我们齐声读读这篇短文吧。 | 自由读文。 学生和同桌说自己发现的内容。 全班交流。 齐读。 |
三、完成“写一写” 1.小黑板出示写一写中的6个字。这些字你们都认识吗？那我们来大声读一读吧！ 2.你们看看，这些字有什么不同和相同的地方？ 3.那这些字怎样写才好看呢？（引导学生说出因“口”字在不同位置的不同写法。） 4.请拿出你的铅笔认真写写这些字吧，注意“口”字不同位置哦。 | 认识。 都有“口”，但“口”的位置不同。 指名说。 生练习写字。 |
四、学习“我的作品” 1.同学们，大自然真是个奇妙的世界，只要你留心观察，你就会发现很多奇妙的事情呢！ 2.观察大自然，我发现雪花在空中飞舞，小花在风中微笑。你发现了吗？赶快打开书完成我的作品吧。 3.展示作品。 4.大声读读你的作品，看看，像不像一首小诗啊！原来我们也会写诗呢！ | 指名说。 组内交流怎么写。 生自写，完成书上的作品。 组内展示自己的作品。 |
口语交际
我爱听的故事
我对教材的理解:
本次口语交际训练的话题是“我爱听的故事”。教材凭借这个生动有趣的话题，激活学生的交际欲望，培养学生的交际能力，让孩子们在轻松愉悦的气氛中感受交际的快乐。
教学目标:
1.通过交流爱听的故事，增强学生的表达、倾听、和与他人交流沟通的能力。
2.学习针对别人的讲话内容发表自己独特的见解。
3.丰富学生的见识，开阔学生的视野，培养对于广泛阅读的兴趣。
教学重难点:
让学生在交际中学会生动地表达、耐心地倾听，学会与人进行自主、和谐的思想交流。
教学准备:
师:课文故事的录音。多媒体课件。
生:准备自己爱听的故事。
教学时间:1课时
教学过程:
教 师 活 动 | 学 生 活 动 |
一、激趣导入，揭示课题 1.同学们，你们都爱听故事吗？在你们还很小的时候，是不是总在睡觉前缠着妈妈给你讲故事听呢？现在你们长大了，都爱自己看故事书。故事伴随着我们的成长。你们能告诉我你爱听哪方面的故事吗？ 2.看，这里有三个小朋友在讲故事呢，他们在讲什么呢？ 3.指名分角色对话。 4.他们在聊什么话题？（板书课题） | 指名说。 打开书，自读课文。 指名分角色对话。 我爱听的故事 |
二、走进故事，学习方法 1.文文讲的这个故事你们听过吗？老师把文文的故事录下来了，还带来了，你们想听吗？ 2.提出听的要求:（1）听:认真听懂故事的内容。（2）说:说出自己听后的感受。（3）评:评评故事讲得怎么样。（板书要求） 3.文文的故事真好听。文文是怎么把故事讲得这么吸引人的？ 师生共同小结:（1）态度大方。（2）语言流利。（3）声音洪亮。（4）讲述生动，用感情。（板书） | 学生听故事录音。 指名用一两句话谈谈自己听后的感受。 指名说。 |
三、创设情境，多向互动 1.刚才大家都表现的不错，为了表扬大家，老师要带大家去故事王国里看看呢！咦？那不是白雪公主吗！看，她来迎接我们了。 2.白雪公主:欢迎你们来到故事王国来做客。咱们的故事王国有个规矩，每个客人来都要讲一个故事才能进呢，你们会讲故事吗？ 3.师:看样子，只有我们每个人都讲一个故事才能进去呢。快呢你的同桌讲讲你的故事吧！ 4. 白雪公主:你们讲得可真热闹，都讲了些什么呀？ 5. 白雪公主:大家的故事真精彩，让我们一起进入故事王国吧！ 6.（课件出示:故事王国里的卡通人物正欢聚一堂，举行“故事大王“擂台赛。）师:看，他们正在举行“故事大王“擂台赛呢，你们想参加吗？（拿出事先准备好的皇冠头饰）当上故事大王就可以获得这项皇冠呢！谁有勇气来比试一下。 7.师生共同布置擂台现场，评选5名评委。 8.比赛结束，评委共同商议“故事大王”的得主，并颁奖。 | 生齐声:“会”。 同桌互讲故事，教师巡视。 指两三对同桌相互汇报。 指名愿意参加比试的同学进行故事比赛。 |
四、交流收获，拓展兴趣 1.同学们，在今天的课上你有什么收获？ 2.今天老师也收获不小呢。你们讲的那些故事简直精彩极了，让我打开眼界。是啊，故事不光好听，好玩，更重要的是它还教给我们很多知识和道理，让我们的思想变得更加丰富，让我们的头脑更加充满智慧。那么，就让我们多看书，从中汲取营养吧！老师还希望大家能做个热爱书籍，热爱阅读的人。 | 生自说自己的收获。 |
教学反思: | |
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