鄂教版三上：《所见》教学设计

教学内容

所见

共几课时

2

课型

新 授

第几课时

2

教学目标

知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

情感目标:在反复诵读中引导学生感受诗中的牧童机灵可爱、天真可爱的形象。

能力目标:理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。

重点

难点

重点:有感情地朗读和背诵古诗，理解诗意。

难点:训练学生把对语言文字的抽象思维变成生动画面的形象思维，培养学生的创新精神。

教学资源

1.古诗的挂图，能帮助学生理解诗意，体会诗情。

2.介绍诗人袁枚的资料。

预习设计

1.读熟古诗，要求:读准生字，记住字形，并能读懂诗句。

2.收集诗人袁枚的资料。

学程预设

导学策略

调整与反思

板块一:

1.观察课文插图，知道画面内容，初步体会牧童看见树上蝉时的心情。

2.交流《所见》的题意。

3.介绍诗人。

板块二:

1.读古诗，初步感知诗的内容。

2.看图思考。充分发挥各自的想象力。

3.深情地朗读全诗。

（个人读、齐读）

板块三:

1.看图读诗，交流感受牧童的心情。

2.交流:从诗句的“蝉”、“林樾”可得出这首诗写的是夏季。

3.用自己的话说出对这句诗的理解。

4.学生齐读第二句。

5.交流想象牧童的行为。

6.想象牧童的面部表情、动作，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。

7.小组讨论，试着编一个故事。

8.齐读诗句，想象画面，交流中明白诗的含义，体会诗中蕴含的思想感情。

板块四:

1.自由读。

2.朗读诗歌，想象画面。

3.想象画面，背诵古诗。

板块一:看图导入，解题。

1.引导学生观察课文配图，引导学生知道图上都有什么，让学生用几句话说说自己看到了什么。

2.出示课题:所见。让学生思考，诗人见到了什么？解释题意。

3.请生介绍诗人，师作补充。

板块二:读古诗，感知诗意。

1.检查预习效果。

2.要求学生看图思考:起初牧童在黄牛背上干什么？后来呢？

3.引导学生深情地朗读全诗。

板块三:学习诗句，理解诗意。

1.大家看着这幅图，联系诗句想象，牧童的心情如何呢？你是从什么地方知道的？(引导学生从牧童的“歌声”、“意欲捕蝉”可知牧童心情的愉悦。

2.这首诗写的是什么时节呢？你是从什么地方看出来的？

帮助理解“林樾”。

3.谁能用自己的话说说“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”这句诗的含义？

师补充:振——振动，樾——树阴。

4.引导学生对重点词语的理解:欲——想，捕——捉。

5.请大家想一想，牧童听到蝉声后是怎么做的呢？

6.这个牧童“忽然闭口立”使我们想到了什么？

7.大家想想，这个牧童捕到蝉了吗？

8.引导学生想象画面，把这首诗的意思连起来说说。

板块四:指导有感情地朗读、背诵古诗。

1.让学生自由读。

2.教师指导读。

3.引导学生在想象画面中背诵古诗。

作

业

设

计

必做题目:

1. 有感情的朗读背诵古诗

2.体会《所见》描绘的情景，写下来。

选做题目:

以小组为单位，试着把《所见》编成一个故事进行表演。