人教新课标四上：《幸福是什么》教学设计

课题

10 幸福是什么

课时

2课时

授课人

授课时间

三维目标及实现方法概述

知识与技能

1、认识“彼、锹、权”等6个生字。

2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

3、通过小组交流讨论，结合生活实际，懂得幸福是什么？

4、尝试和小组成员合作表演课文内容。

过程方法

联系实际，谈谈自己对幸福的看法，培养独立阅读的能力。

情感态度与价值观

弄清幸福的真正含义。

前置性作业/课前小研究

1、认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？

2、联系生活，说说自己对幸福的理解。

3、搜集关于“幸福”的名人名言或格言警句、小故事等。

环节

教师活动

学生活动

导入

课文

第一课时

1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢？今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢？

2、板书课题并读题:幸福是什么

快乐应当和大家分享。

学生自学课文

1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。

2、带着连接语中的问题自读课文。自读课文后学习文中的生字词。

(a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b．说说自己对幸福的理解。)

反馈交流

1、引导学生从文章重点句段切入进行理解课文内容。

2、三个青年的体会是怎么样得到的，

（1）指名读最喜欢的句段。

（2）引导找出并朗读智慧女儿的话（3）重点品读。

思维拓展，

回归整体

1、三位青年用了多长时间才弄明白了幸福的真正含义？

2、十年前，他们是做什么的？

3、我们明白幸福的真正含义了吗？

引导学生思考自己身边的人（家长、亲戚）是否幸福。

（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）

精读

课文

感悟

主题

第二课时

1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。

2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。

3、引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后，你有什么收获呢？

4、联系亲身经历和课前做的访谈自己对幸福的理解。

(“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。)

拓

展

交

流

1、出示收集到的和幸福有关的名言警句。

2、让学生写写“幸福是――――――”

3、作业:为家人做一件力所能及的好事，观察他（她）的反应，说说自己的内心体验。

1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福？下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。

2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

板书设计

10 幸 福 是 什 么

靠劳动 今 明 （ 学生精彩感悟的语句，学生自己板书）

尽义务 天 天 1、

做有益的事情 努 幸 2、

力 福 ……

课后反思

这是篇略读课文，篇幅较长，是按故事发展的顺序写的，虽然文中出现了多处较奇异的情节，但也都是学生预料之中的，顺理成章地发展下来，也许学生懂得了童话并不真实。文章的故事情节虽然奇异，但内容还是比较简单，学生基本都懂。可能存在的就是对于理解智慧的女儿最后说的话——幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。“很好地尽自己的义务”就是“把自己应该做的事情做好”；整句话的意思就是:要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。

因为这是一篇略读课文，所以我把教学重点定为:什么是幸福以及三个牧童是怎样弄懂幸福是什么的。再加上课文浅显易懂，教学时，我没有作多的讲解。在学生大体了解课文内容后，抓住三个青年和智慧女儿的话，让学生思考，并在小组内讨论交流。学生通过交流明白了是劳动让他们感到了幸福，只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。之后我让学生联系他们平时看到的，听到的，做过的，说说自己对幸福的看法，自己什么时候感到最幸福，学生畅所欲言，让学生在说中，在读中品味幸福的含义，并能记住这句话，经过几个轮回，同学们都理解并记住了这句话。最后让学生交流自己对幸福的理解。有的同学说“在学校里认真听讲，按时完成作业是幸福的”、“在学校里遵守纪律，与同学和睦相处是幸福的”，有的同学说“有家里帮爸爸妈妈做力所能及的事是幸福的” 、“做好自己的事，不让爸爸妈妈操心是幸福的”，让我印象最深的是有一个学生说“我们全班同学能一起坐在教室里学习是幸福的”。有的说有一次在路上帮助了别人，人家对我说谢谢时，我感到了幸福；有的说我在家里帮妈妈作家务时，妈妈夸我时，我感到了幸福……在不知不觉中，深化了对学生进行热爱劳动，助人为乐的教育。

最后，我还安排了一个演课本剧的环节，虽然孩子们热情很高，但结果不理性。可能是我一开始交代得不是很清楚，没有仔细教他们该怎么去演。当然，要想演好，还得记台词，但时间过短，他们讲了第一、二句，后面就忘词了，因此马上乱场了。以后有时间，让他们再准备准备，成功地来演一次，这样也许更能调动和发挥他们的特长。

对幸福的理解，我认为幸福就是付出，劳动就是付出。还要引导学生要有一颗感恩的心。我们伸手向父母要零花钱时，你有想过你的父母的感受吗？上课不听讲时，你有想过老师的辛勤劳动吗？……我在上课时就没有怎么好好的去引导，这种学生就是明显的只知道叫别人帮助自己，不知道自己也要去帮助别人，就没有一颗感恩的心。我们老师不只是教给孩子们知识，还要教给孩子们做人的道理。好让他们都能更好的成长。

通过这节课，我懂得了发挥学生主动性的重要性，只要充分发挥学生的主动性，给学生一个充分展现自我的平台，他们就一定能在学习中大有收获。