《落叶》教案

教学内容

14 落叶

设计意图

教学目标

1.学会本课生字，认识“舟”字旁。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3.通过学习课文，使学生知道秋天的特征，初步培养学生热爱大自然的情趣。

学会生字，为阅读做好准备。

培养学生的朗读能力和阅读能力。

培养学生热爱大自然的情趣，实施德育。

教学重点

结合生活实际，理解小虫、蚂蚁、小鱼、燕子各把落叶当做什么。

教学难点

语言训练、写字。

教学准备

字词卡片、贴图、课件。

教学过程设计

教学理念及设计意图

一、导入：

现在是什么季节？当秋季到来的时候，天气变得越来越凉，树上的叶子也变黄了，当秋风吹来，这叶子就会？这就是落叶。（板书课题）

落叶会带给我们怎样的快乐呢？

二、初读课文，整体感知

1.轻声读课文，读准字音。

2.指名分段朗读课文，纠正字音，并随文识字。

（1）指读第一自然段

“黄”字读的可真准啊！（出示“黄”字）一起读读，说一说你是怎么记住它的？

（2）指读第二自然段

出示“当做”，读一读

把它送回句子中，再读一读。

不仅“当做”读的很准，还有一个字读得也很准，（出示“爬”）

读一读，怎么记住它？

（3）指读第三自然段

这个“当”在句中有两次不同的读音，“当做”“当中”，读一读，把它们送回到句子中，看谁读的正确、流利。

不仅“当”读的很准，还有一个字读得也很准，（出示“船”）

“船”的左半部分是一个新的偏旁叫“舟字旁”，“舟”字在做偏旁时发生了什么变化？

凡是带有“舟字旁”的字都跟船有关系。

（4）指读第四自然段

“底”字读得多准啊！（出示“底”字）你们也来读一读，说一说你有什么好方法记住它？

（5）一起读读第五自然段

看，燕子飞来了（出示“燕”），读一读，它是什么结构？

小燕子说：“信来了”，（出示“信”）读一读，你是怎么记住它的？

小结：

齐读出示的所有字词，然后再巩固识记。

三、理解课文

1.看课文第一自然段，放声再读读。

这段话中有个词特别有意思，出现了两次，你们发现它了吗？

“一片一片”是两片吗？

这一片一片就是好多好多，那再读读，把一片一片的感受送到句子中。

2.想象一下，树叶是怎么落下的？

下面请同学们亲眼看看这落叶是怎么落下来的。（放课件）

一片，又一片，接着一片，把这样的感受加上你刚才的体会再送到这句话中，看着图读。（学生边说，教师边把黑板上的“叶子”落下来）

3.快看看啊，这一片片落叶都落到哪里去了？快读读2—5自然段，树叶落到哪里你就把哪里划下来。

用上“有的”说一说。

师：树叶有的落到……有的落到……有的落到……还有的落到……（板书简笔画）

4.只落在了这些地方吗？还会落在哪里？

师：总之，我发现落叶无处不在，落在哪里，哪儿就是它的家。就这样，一片，一片，又一片，这下，小动物们可高兴啦！它们是怎么做的呢？快读书，告诉大家吧。（学生边说，教师边在黑板相应的位置上贴小动物图）

5.还有谁也发现了落叶，把它当做什么？

根据学生的实际情况，进行语言训练：

树叶落在（ ），（ ）看见了，（ ）把它当做（ ）。

6.想不想演一演呀？你们喜欢谁就去扮演谁，你就是它，好好读读描写“你”的句子，一会请你朗读。

7.教师扮演落叶，学生自愿选择自己喜欢的小动物。老师和同学们进行口语交际。比如，看看我是谁？快和落叶打声招呼吧？（小动物们好……）然后把教材中“小虫”等变成“我”，创造教材，进行对话。

(以下随机进行：)

小虫

小虫在哪里？你是怎么来的？

你把我当做什么？你躲在我这里感觉如何呀？

（舒服，暖和等 ），把句子中的“小虫”变成“我”，创造性的读一读，然后把感受告诉大家。

蚂蚁

又一片树叶落下来

你是谁？你们把我当作什么？水在缓缓流动，你乘坐的落叶“小船”在慢慢地漂，坐在上面看到了哪些景色？把这样的感受告诉大家。（同样创造性地朗读句子。把“蚂蚁”变成“我”。实现真正和文本对话）

小鱼

小鱼小鱼快来呀！谁是小鱼？

你藏到我这里干什么？（捉迷藏，躲雨，睡觉……然后趁热打铁，带着自己的感受创造性的朗读课文，体会情趣。）

燕子

（1）正当你一言我一语时，小燕子飞来了。

谁是小燕子？你们要到哪里去？是谁告诉你们的？想一想信上会写些什么？大胆想象。（例：落叶：“天凉了，请你快飞到南方去吧。”

四、回归整体。

就这样，秋风起，天气凉，树叶落，落在大地一片金黄，给小动物们带来了情趣，给我们的生活增添了快乐。让我们带着这种美好的心情完整的读一读课文，再次感受落叶带给我们的快乐吧！

五、指导写字

根据学生需要指导一个生字。

①自学笔顺。

②观察占格和笔画特点。

③范写。

④学生观察、书写。

⑤评价。

六、课外延伸，培养兴趣

1.阅读补充材料：《秋天，树叶为什么会落》。

2.总结：大自然有无穷无尽的奥秘等待着我们去发现，只要我们仔细观察，认真思考，一定会找到许多乐趣。

七、总结与反思：

通过各种教学策略激发学生学习兴趣，能够做到识字与阅读的整合。并进行创造性的朗读，做到真正与文本对话，并能结合课文进行口语交际训练，充分调动学生的各个感官，使学生在有限的时间里，掌握更多的知识，提高多种能力。

引入课题，理解落叶的意思

检查朗读，并结合朗读，随文识字。同时激励学生读准音。

指导多音字“当”在不同词语中的意思。

归类识字，理解舟字旁的意思

换偏旁识字，掌握识字方法

理解“一片一片”的意思，培养学生想象能力。

感受树叶落下来的美感。

语言训练。

发散学生思维，同时进行语言训练。

激发学生学习兴趣

语言训练

创造性朗读，使学生与文本对话。

创造教材，进行对话。同时进行语言交际，培养学生的口语交际能力。