《让我们荡起双桨》教学设计

第一课时

教学目标：

1能正确、流利地朗读课文。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；指导用钢笔书写。

教学过程：

一、揭示课题并解题

1谈话：同学们，你们划过船游过湖吗？当时你们的心情怎样？今天我们要学的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

2板书课题：1让我们荡起双桨

3教学生字：荡、桨

4解题：荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

二、初读课文

1让学生自读课文，要求：标出生字，读准字音。

2检查自学情况。

（1）指名读全文，师纠正字音。

（2）出示生字词，学生认读。

推开波浪环绕红墙凉爽洒悄悄地功课

（3）出示生字，学生口头扩词。

3学生再次读课文，要求正确、流利。

4指名分节朗读课文。

5引导学生理解词语意思。

环绕飘荡凉爽迎面

三、指导书写

1找出课文中左右结构的字。师板书，指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字，如：“谁”记“推”、“狼”记“浪”、“西”记“洒”等。）

2讲解字形。

“爽”首笔“横”起笔稍高，不宜过长，第二笔“竖撇”竖要拉长，“捺”要在竖撇的下部起笔，要伸展开，最后几笔“撇”与“点”要写紧凑。

3学生练习描红、仿影。

板书设计：

1让我们荡起双桨

第二课时

教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

3理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义国的思想感情。

教学重点：指导朗读并启发学生展开想象。

教学难点：理解诗歌内容并能正确、流利、有感情地背诵课文。

教学过程：

一、导入新课。

风景如画的北海公园令人心神向往，荡舟北海更是让人无比愉悦，这节课让我们也荡舟于北海。板书课题：1让我们荡起双桨

二、精读课文

1学习第一小节。

（1）指名读课文，看图说说北海美在哪里？

（2）读第一、二行，做动作理解“荡”与“推”字。

（3）他们在水面上荡舟看到了什么？(指名读第三、四行)，“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？“四周‘’是什么地方的四周？为什么用”环绕“？对照图画，读读诗句，说说自己的感受。(引导学生体会所见景物的美丽)

（4）指名读第五、六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船又是怎样的状态呢？(小船儿轻轻飘荡)指名边用手势演示，边比较”轻轻飘荡“与上文的”推开波浪“有什么不同？(”推开波浪“表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动)小朋友们为什么停止划桨呢？(因为小朋友们被湖面的美景住了)

（5）指导朗读：小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（指名读，集体读）。

2学习第二小节。

(1)指名读第二小节。

(2)引导学生理解诗句意思。“红领巾”指什么？人们常用“太阳”来比喻什么？“红领巾迎着太阳”是什么意思？“阳光洒在海面上，洒在少先队员身上”是什么感觉？(洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖。)

(3)指导朗读：指名试读－－自由练读－－集体齐读。

3学习第三小节。

(1)齐读第三小节。

(2)引导学生理解诗句意思。让学生说说自己“尽情欢乐”的时候？“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？(指社会主义祖国)

(3)指导朗读：教师范读－－指名试读－－自由练读－－集体齐读。

4指导背诵：引导学生想象荡舟北海的欢乐景象，练习背诵，在背诵过程中加上自已的动作。

三、总结课文

1课文中三个小节末尾两行内容都相同，这在歌词中叫副歌，在写法上叫反复。它们反复出现起什用呢？(表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划小船，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面)

2指名有感情地朗读课文。

3想想诗歌描绘的情景，用上文中的词语练习说话。

板书设计：

倒映环绕

1让我们荡起双桨迎洒望听

问谁安排

文献摘录：

北海：在北京市故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一。全园以北海为中心，面积72公顷。辽、金、元建离宫，明、清辟为帝王御苑。亭台别致，游廊曲折。有永安寺、濠濮间、画舫斋、五龙亭、九龙壁等胜迹。琼华岛耸立湖中，上有高达35.9米的藏式白塔。

教学反思：