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《奇异的激光》评课稿

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李老师这堂课给我总的感觉是:这是一堂“朴实”、“扎实”的“语文”课。下面我就主要围绕“朴实”、“扎实”、“语文”这三个词来谈谈几点个性化的看法:

一、朴实

课改不可否认给我们带来了许多可喜的变化,但也存在着一些矫枉过正的误区,很多语文课唱啊,跳啊,演啊……新鲜花样层出不穷,但静心反思,总有点“种了别人的田,荒了自己的园”的感觉。李老师上的这堂课就上得很朴实,由复习第一段及换句式练习到转换人称复述课文,再到最后的学习说明方法,没有太多的花样,有的只是些实实在在的训练,可以说李老师是“简简单单教语文”。

二、扎实

李老师能紧紧围绕说明文教学的总目标来组织教学,这节课的教学目标简约且定位准(一是学习用第一人称介绍激光的特点和作用,二是了解文中的说明方法,三是激发学生的对科技知识的好奇心及探究欲望)。李老师能处处围绕这三个具体目标展开教学,实施到位。从实施的结果来看,三个目标均落到实处,可以说李老师是“扎扎实实教语文”。

三、语文

这是一堂富有“语文味”的课。说明文的教学稍不注意很容易上成科学课或说明方法的讲座,要上得生动,既达到普及知识,又不失语文味,着实不易。但是这节课李老师做到了,导入时复习第一段内容,又让学生换一种句式来说说第一段的内容,这是内容的巩固,又是语言形式的训练;接下来让学生用第一人称来介绍激光的特点和作用,这一设计可谓别具匠心!不仅一下子拉近了学生与文本的距离,又大大增强了训练的趣味性,激发了学生的学习热情。此时,学生就是激光,而不再面对冷冰冰的科技知识,赋予冷冰冰的科技知识丰富的感情色彩,加深了学生对课文的理解,又训练了学生的语言组织与表达能力,同时培养了学生的思维能力,可谓一举多得!在这里语文学科的工具性与人文性得到了和谐统一。其次是说明方法的教学,教师能把重点句子的朗读、理解、感悟揉合进来,如在讲举例这一说明方法“如果用它来切割几毫米厚的钢板,只见钢花四溅,在咝咝声中,钢板 一分为二,割缝又细又直,一点也不会变形。”老师引导学生找出后自由读,理解后又让学生边读边想象体会激光的锋利无比。可以说这是一堂“纯纯正正的语文课”。

另外这堂课还有一处亮点:李老师善于把课文备厚、教厚,李老师抓住“激光的用途还有很多很多”,引导学生去搜集资料,交流资料,教师也把自己精心准备的图片资料展示给学生,大大丰富了课的容量,较好地激发了学生的探究欲望,可谓“本本分分为学生”。

四、建议

教学是一门艺术,没有最好,只有更好!李老师这堂课可以说是一节成功的课,但在某些方面完全可以做得更好:

1、开头复习与句式融为一体,可惜老师只让一个学生转换句式说,可以多让几位学生来说说,充分发挥这一训练的最大效益。

2、在教学说明方法的好处时,大多是老师自己讲,若是大胆放手让学生去谈、去悟,也许能收获更多的精彩生成。

3、学最终是为了用,在学生学完几种说明方法后,教师可适时引导学生以后在写作的时候用上它,可以为文章增色。虽然课标定位是“了解说明方法”,但遵循“下要保底,上不封顶”的原则,渗透一下完全有必要。

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