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《为人民服务》简案

新学网 > 语文 > 人教课标本六年级下册 > 为人民服务 > 为人民服务教学设计方案

第二课时

教学过程:

一、引导学生回忆课文结构层次。

1、自由读课文,思考这篇课文的题目是《为人民服务》,课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务?

首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务;接着讲了人的死有两种不同意义;然后讲为人民服务要坚持好的,改正错的;又讲为人民服务要互相关心,互相爱护,互相帮助;

最后讲开追悼会的目的。

2、教师小结:这五个自然段讲了五层意思,每一个自然段都可以独立成为一段。

二、学习第一段。

1、自由读第一段,结合这一段中的词语说说什么是为人民服务?

2、cai显示句子比较:

我们这个队伍是为着解放人民的,是为人民的利益工作的。

我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。

读一读,比较比较这两句话有什么不同?从画线的词语中能体会出什么?

“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的,除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候,做什么工作,时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准,党和军队与人民群众有着密切关系。

三、学习第二段。

1、学习第二段,可让学生先自己读一读第二段,画一画有哪些句子不理解,然后提出不懂的问题。

2、学生的问题可能集中在这两句话上:

(1)“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”

这句话的意思是:人总是要死的,有的人的死有价值、有意义,比“泰山”还重,有的人的死无价值,无意义,比“鸿毛”还轻。

(2)张思德同志是为人民的利益而死的,他的死是比泰山还要重的。

这句话教师可以启发学生理解。张思德同志1933年参加革命,经过长征,负过伤,是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日,在陕北安塞县山中烧炭,因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨,活着为人民的利益工作,死为人民的利益牺牲,体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死,虽然一生中没做出什么惊天动地的大事,但他的死却是有意义、有价值的,所以说“比泰山还重”。

四、学习第三段。

1、让学生默读课文,想一想我们应该怎样对待自己的缺点?从课文中画出有关语句。

2、学生可能画出这几句话。

(1)因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。

提问:这段话共有几句?每句说的是什么?句与句是怎样连起来的?

教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思:为人民服务,要善于接受别人的批评。无论是自己的同志,亲密的朋友,还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人,这些人的批评都要听得过去。只要是正确的批评和意见,我们就要接受,就要改正,就要照办。这就表明了衡量是与非的标准只有一个,就是要符合人民的利益,对人民有好处。

(2)学生还可能画出这句话:

只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。

启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义。

这句话讲的是:人民的利益是衡量对错的标准。要使我们的队伍兴旺起来,就必须从人民的利益出发,坚持好的,坚持对人民有益的,改正错的,改正对人民无益的。

3、学生理解了这几个难句,教师可再组织学生自读课文,进一步深刻体会文章的含义,同时为后面的背诵奠定基础。

五、学习第四、五段。

在前面三段的学习过程中,我们采取了不同的形式教学生读书,找难句,提问题;点拨启发学生,理解难句。在第四、五段的学习中可以让学生自己读书,自己讨论,自己学习。

六、总结课文中心思想。

提问:这篇讲话的中心思想是什么?这个中心是怎样一层一层表达出来的?让学生带着这个问题再读课文,然后按板书提示指名谈一谈。

七、背诵自己喜欢的部分

附:板书设计

原因革命队伍的宗旨、性质所决定

不怕牺牲

4.为人民服务做法不怕批评

不怕困难、加强团结

开追悼会的意义

k4《为人民服务》课前练习姓名、学号

一、填空

zaocechuipi

干( )清( )( )事员偏( )

急( )( )底( )气开( )

二、听写。

三、填空

1、家有这样一句名言:“人固有一死。或,或

。”在这句话中,“固”可以理解为,“或”则是的意思,“鸿”是指这种动物。在《为人民服务》一课就用这句话来评价。

2、“死得其所”的“所”的意思是,“兴旺”的“兴”读,

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