人教新课标一上：《雪地里的小画家》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这4种动物爪（蹄）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

2、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

理解课文第三句话，帮助学生认识这些小动物爪（蹄）的特点。

教学思路：

以“为什么是小画家”、“画什么的小画家”、“小画家是怎么画的”、“为什么青蛙不能当雪地里的小画家”，利用多媒体画面引导学生动起来，读起来。

教学准备：

自制五种动物粘贴片，他们的脚印粘贴片，小鸡、小狗、小鸭、小马的头饰，相关课件。

教学过程：

一、导入新课

1、复习词语

师：孩子们，让我们开火车复习上节课学过的词，好吗？师出示卡片：雪地、小画家、小鸡、小狗、小鸭、小马、竹叶、梅花、枫叶、月牙、为什么

2、理解课题

师：课题告诉我们讲的是谁？（生答）

师：你们想知道它们是谁吗？

二、看图，学文

1、由情入文，整体感知全文

师：同学们，你们见过雪景吗？漫天大雪纷纷扬扬，多美呀，看到这情景，你会说什么？（师，多媒体展示雪景画面）（生：下雪啦！快来看呀！）

师：看见你们这样高兴，老师的心情也和你们一样。现在让我们来朗读第一句话吧！这句话有什么特点？（生：重复了两遍）

师：对，这句话中间是逗号，句末是感叹号。在读时第二句要比第一句读得重点。要读出高兴的语气。师范读，生感悟后跟读。

师：这句话是谁说的？（生答）

师：请孩子们认真听我读课文，边听边仔细看书，找出有几个小画家？并用一句话叙述出来。师多媒体出示4种动物。

师：你是从那句话看出来的？（生答第二句。）

2、分句学习课文

师：什么叫“一群”？（生：有好几个在一起）

师：“一群画家”在这里指的是谁？（生答出4种动物），师多媒体展示4种动物。

3、图文对照学习第三句

师：什么人可以叫作“画家”？（生：画画画得好的人），班上有小画家吗？（生举例说）

师：那课文里为什么说笑鸡、小狗、小鸭、小马是小画家？（生：它们在雪地上画画）

师：它们画的分别是什么？究竟画得好不好？我们来看看，好吗？

师：出示竹叶图，竹叶美吗？

师：在黑板上贴竹叶图：你觉得它哪儿美？（生答）

师：这么美的画是谁画的？（师板书“画”）（生答：鸡）

师：你是怎么知道的？（师在黑板上贴小鸡粘贴图）（生：因为它的脚印像竹叶）

师：小鸡是画什么的画家？（师出示小鸡和脚印图）（生：小鸡是画竹叶的小画家）

师：让我们来夸夸它吧。（生畅所欲言）

师：让我们用自己的朗读了来读出对小鸡的赞扬吧！，师指导朗读。

师：这些画又分别是谁画的呢？我要请一个能干的孩子来讲台上照老师刚才的示范在正确位置贴出其它3种动物来。（生上台贴图片）

师；这个小朋友贴得真好，是个会观察的孩子。他为什么要这样贴呢？你能说说道理吗？（生答0

师；小画家们画得怎样？夸夸它们吧！（生：各抒己见的发言）

师：让我们读一读这句话，读出你们对小画家的赞扬来。师指导朗读。

课中游戏“我是能干的小画家‘：4个孩子戴上动物头饰扮演4个小画家。全班同学向扮演者提问：你好，小画家，你是谁？你是画什么的小画家？扮演者模拟动物的叫声，并回答。

4、学习第四句话

师：这些消化家是用什么来画的，（师演示动物及对应脚印图）（生：脚）

师：课文里是怎么说的？（生齐读第4句话）

师：我要请刚才大家提到的我们班的小画家来说说，你平时画画要用些什么东西？（生答）

师；那我们课文中的小画家们用不用这些东西？它们在哪儿画？怎么画？（生答）

师：谁来学学小画家画画的样子？（一生在台上表演，其他在座位上表演）

师：你们看，小画家们不用这些东西，照样画出那么美的画，他们心情怎样？（生：高兴、自豪）

师：你们带着高兴、自豪的心情来读这句话，师示范，指导。

师：为什么它们画的图案不一样呢？（生：脚印不一样）现在你们该知道我们为什么称它们小画家了吧？

5、学习第五、六句话

师：小动物们在雪地上画画，为什么青蛙没来呢？（生：冬眠）对，有的动物在冬天保存自己的能量，就需要在天气寒冷、事物难寻的冬天藏起来，躲在它们认为安全的地方睡觉，这就是冬眠。

师；这两句一问一答，该怎样读？请大家读给我听好吗？（生读）

三、总结全文

1、指着板书总结：今天我们通过学习，了解了4种动物的脚印是什么样的，谁来说说？（生说）师；我们还了解了有的动物在寒冷的冬天要冬眠。你还知道哪些动物要冬眠？（生：蛇，北极熊）

2、全班伴随音乐有感情地读课文。