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《少年旅行队》教学设计

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教材剖析

《少年旅行队》是一组散文诗,它由《启程》、《教师》、《小纸船》、《听播送》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗构成。这六首散文诗既相对于独立,又有内涵的联络。该组诗以少年旅行队的郊游旅行为线索,写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感,抒发了队员们酷爱天然,热爱生活的思惟情感,表达了他们盼望到生存的海洋里索求求知,在生存实践中磨炼成长的美妙心愿。

该组散文诗短小精妙,富含诗意哲理,把纷纷的事物经由高度浓缩,使之显现出简捷美,给人以启示,使人从中咀嚼出诗意。墨客柯蓝没有用长者身份灌输自己的设法,而因此孩子的口气,从孩子的视角去察看生存,了解生存,想象生存,感怀生存,拉近了沟通的距离,加强了亲切感。全篇笔锋天然流畅,说话亲热活泼,抒怀颜色极其浓厚,容易感动读者沾染读者,读后能给人以启示与思索。

学情份析

“散文诗是永不退色的艺术,激起孩子无限的想像力、创造力和幸福感,道出儿童纯净的情感和多彩的内心世界。”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段门生接触的为数不多的散文诗之一,关于这类体裁极为特色,老师没必要做过量解释,应让门生通过充沛的读,差别情势的读,去体悟感受诗中所表达的感情,及蕴涵的节拍美、韵律美、意境美。散文诗一样平常都有内容跳跃的特色,从而给读者留下较多的想象空间,本文亦是云云。本文为散文组诗,篇幅较长,每首诗结构类似,中心主题雷同,因此教学指点应详略适当,有所偏重,可应用学法迁徙。

教学目的

知识与妙技:

一、了解并会写本课五个生字,注重“簿”、“茂”的写法。

二、晓得本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

三、有情感的诵读课文,初步感受散文诗的节拍美、韵律美以及浓厚的抒怀颜色。

四、背诵课文末了一部分。

进程与法子:

一、累积本课生词,并学会应用。

二、通过充沛的读,差别情势的读,领会诗中所表达的感情,及包含的节拍美、韵律美、意境美。

三、画出重点词语,理解课文,领会墨客酷爱天然,热爱生活的感情。

感情态度价值观:

可以或许通过理解课文、诵读课文领会出旅行队队员们在旅途中的兴奋、愉快而又满怀神往的心境,以及酷爱天然,热爱生活,盼望到生存的海洋里索求求知,磨炼成长的美妙情感。

教学重点、难点

能结合重点文句理解课文内容,领会出旅行队队员们在旅途中的兴奋、愉快而又满怀神往的心境,以及酷爱天然,热爱生活,盼望到生存的海洋里索求求知,磨炼成长的美妙情感。

教学准备

一、课前指点不知门生预习课文,查阅作者柯蓝的资料。

二、制作课件,创设情形,提醒重点语句。

教学进程

第一课时

(1)导入----调动学习热忱

一、同砚们,你外出旅行过吗?你觉得旅行的进程中最大的劳绩是什么?

二、有一支和你们同样喜好旅行的少年旅行队,感受到了旅行的快活,让我们与他们一块儿分享。[板书课题]齐读课题。

(点评:结合生存经验发言导入,激起门生的学习兴致。)

(2)自读----发现与探讨

一、自读课文,注重将字音读准。

二、搜检生字的掌握情形。

三、[出示课件:

“……少年旅行队在生存的海洋索求,在知识的海洋索求。”]师豪情引读。墨客从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。

(点评:老师的豪情引读,能更好的激起门生的学习热忱。)

四、诵读这组散文诗。你喜好它们吗?为何?

(3)品读----理解与感悟

一、指点学习方法,学习《启程》

(一)少年旅行队启程了!咱们赶紧跟上他们的步伐!请同砚们自己有情感地读《启程》这一部分,看看你能读懂甚么?从中领会到甚么?不懂的处所提出来。

(二)全班交换。重点理解“咱们这是到生存里去,到一个知识的天下里去。”到“生存里去”,到“知识的天下里去”代表甚么?“永久”、“久长”有申明甚么?从中你领会到了甚么?

(三)谁能美美地读,读出旅行队员们启程前的等待与盼望?

(四)[出示课件“咱们一直的探访,要走遍生存,走遍这个无边的知识天下……”]这里“……”示意甚么?试着补充一下。

在这以前还有那边有省略号?试着说一说。

[出示课件:“……少年旅行队在生存的海洋索求,在知识的海洋索求。”]这个省略号在句首,它省略的甚么?

(五)总结学习方法。①细读文章,认识大体内容,标出不懂的题目。②捉住重点文句理解课文。③由课文留白处开展公道的想象。④有情感诵读。

(点评:“授之以鱼,不如授之以渔。”教给门生学习的法子,对门生的毕生发展尤其首要。)

二、请同砚们用这类学习方法,从《教师》、《小纸船》、《听播送》、《标本》中选择你最喜欢的,细细品味。

(点评:依据门生的浏览兴致,应用学法迁徙,引诱门生自读自悟。)

三、小组交换自学成果。

四、全班交换。有情感的诵读自己喜好的部份,领会少年旅行队队员在旅途中的心境。

理解重点:《教师》:“酷爱的教师,生存的教师,你快把咱们养大吧!……最重要的实现让我们看到很多难题,然后才看到胜利……”你领会到甚么?

《小纸船》:“看!连一只小纸船都漂得这么久,这么远!”更何况怎么样?

《听播送》:“这类联络在咱们的内心,在咱们的血液里……”这类“联络”指的是什么?

《标本》:“不要让一些无用的器材占去了处所……”什么是“无用的器材”?应当记住哪些?

(点评:计划全班交换的目标是雷同诗段的交换为深化了解,差别诗段的交换为交互学习。)

五、少年旅行队队员们一起唱着欢喜的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“久长的忠诚于生存的旅行者”的理解。

六、背诵《旅行者之歌》。

(4、总结----拓展与延长)

诗中说:“年夜山它使我刚强、沉着,让我长得像一片繁茂的树林。大海它使我气度坦荡,热忱澎湃。所有的河流,使我灵巧活泼,永久进步……”

“年夜山”“大海”和“全部河流”真有这么年夜的神力吗?你有没有这一类体验?无妨与同砚们交换一下。

(点评:再次与门生的生存体验联络起来,激起门生对天然的酷爱,对生存的酷爱。)

第二课时

(1)回首原文

一、有情感诵读课文。

二、背诵《旅行者之歌》。

三、将文中的好词佳句累积下来。

(2)巩固生字

一、区别形近字。

簿——薄幢——撞

二、区别字形。

“溪”右半部份的写法;“茂”下半部份的写法。

二、听写生字。

(点评:实时温习,可以巩固门生的知识累积。)

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