北京版：《老山羊当医生》教学设计

教学目标：

1.了解课文内容，分角色演一演。懂得平时应该少吃一点糖，多参加锻炼；知道有了玩具要和小伙伴一同玩儿。

2. 有感情朗读课文。

教学重点和难点：

1 分角色演一演；懂得平时应该少吃一点糖，多参加锻炼，有了玩具要和小伙伴一同玩儿的道理。

2 读出语气。

教学过程：

(一)导入

1 师：“昨天我们知道了老山羊医生为小动物们治了病，老山羊究竟是怎么给小动物们治病的呢，今天我们继续来学习《老山羊当医生》一课。

第10课《老山羊当医生》。（板书课题）

2 齐读课题（避免唱读）

3 复习生字词。

（1）摘苹果，（苹果树上有词，篮子上有拼音）

（二）新授

一 再次读课文，做到不丢字、不加字。

教师出示句子，学生读，指名读，集体读。

二：指导朗读课文，读好句子

1 出声朗读课文，

想：小动物们分别得了什么病去找老山羊医生医治？

指名生回答。

连线：

小熊 tài pàng

小狗 yá téng

小猪 méi rén gēn tā wán

师：“通过读课文，我们都知道了小熊牙疼、小猪太胖、小狗没人跟他玩，所以它们全都去找老山羊医生了。那针对它们的病情，老山羊又是怎么给他们治病的呢？”

2 指导：小熊和老山羊之间的对话。

出示：小熊小熊怎么啦？

牙疼！

哦，少吃点糖就好了。

（1）指名读，自己读。

（2）指导读出语气：

出示：小熊小熊怎么啦？

师：“你们看这个句子的末尾有一个标点符号，你能叫出它的名字吗？“

师：“没错，它就是问号，你知道它表示什么吗？那这个句子应该怎样读呢？”（指名生练，但读出疑问的语气还不够，还要读出老山羊的和蔼可亲及关心的语气。）

出示：牙疼！（感悟叹号的运用）

师：“小熊的牙可让小熊吃了不少苦头，疼得他哇哇直叫，我们应该怎么读小熊的回答呢？你可以加上动作吗？

出示：哦，少吃点糖就好了。

指导学生不能读出责怪的语气，要读出关心的语气。

（3）a 自己读读老山羊同小熊之间的对话。

b 听了老山羊的话，小熊会说些什么？ 板书：少吃糖

用“因为----所以----的句式练习”

c 同桌之间一人扮演老山羊，一人扮演小熊演演。

教师先指导

3（过渡语）师：“小熊听了老山羊医生的话满意的走了，小猪扭着胖胖的身体来了？他怎么了？老山羊是怎么给它看病的？”两个人互相读读 。（课件）

a 自己读读老山羊同小猪之间的对话。

指名读，你为什么要这样读呢？

b 假如你是医生你会让小猪怎么样做呢？

“假如-----我会--------”练习说话。

c 同桌之间一人扮演老山羊，一人扮演小猪演演。

（可加动作）

4 （导语）师：“小猪听了老山羊医生的话真的去锻炼了小狗却撅着嘴来了，它怎么了？谁来读书上小狗的话”（读后问：你为什么这么读？）

小狗没人和他玩，老山羊是怎么说的？

a 自己读读老山羊同小狗之间的对话。

b 听了老山羊的话，小狗会拿出什么新玩具去找哪个小伙伴？

c 小狗见到小伙伴会说些什么？小伙伴又会对小狗说些什么？

同桌一人扮演小狗，一人扮演小伙伴演演。

5.通读全文，回忆课文内容。还有哪个小动物可能得了什么病？他们也去找老山羊医生看病。那老山羊医生又会怎么说呢？（例如：小鸭子得了近视眼）同桌之间互相演演。

三 引发想象 续编童话

1、老山羊：小鸭、小鸭怎么啦？

小鸭：我得近视眼了。

老山羊：哦，以后读书、写字要注意做到三个一。

2、老山羊：小猫、小猫怎么啦？

小猫：我感冒了。

老山羊：注意多开窗通风，多参加体育锻炼。

3、老山羊：小兔、小兔怎么啦？

小兔：我肚子疼！

老山羊：跑步的时候别老说话。

四：总结

今天我们学习《老山羊当医生》这篇课文。通过这篇课文，我们都知道了什么呀？

小熊：平时应该少吃糖

小猪：多参加体育锻炼。

小狗：有了玩具要和小伙伴一同玩。

作业：把今天学到的跟你的家长说一说。