《绿色千岛湖》第二课时教学设计

一、复习导入

1、同学们，这节课我们继续来学习（齐读课题）——绿色千岛湖。通过上节课的学习，你知道了什么？你还想知道什么？

2、那就让我们跟随作者的脚步一起走进千岛湖，来感受它的“奇”，来领悟他的“绿”。请看我们一起质疑的学习目标。

二、出示学习目标

1、有感情的朗读课文；

2、体会千岛湖是绿色奇迹的原因；

过渡：围绕第二个学习目标，我们一起来看自学指导。

三、出示自学指导

1、为什么人们称千岛湖是绿色的奇迹？它的“绿”“奇”表现在哪里？请默读课文找到有关句子，用——画出来，并批注自己的感受。（学习时间5分钟）

3、学生开始沉静的自学，师巡回指导。

四、小组交流：

同学们，把 我们自学的成果在小组内交流一下，请静静地看看温馨提示：

小组展示——彼此分享，共同进步

展示形式：先读句子，然后说出“奇”在哪里

温馨提示：1、组长主持，做好分工，让大家有序的交流

组长注意收集组员的意见，即使把答案记录下来，做好全班交流的准备；（学习时间3分钟）

五、全班展示

1、“浩瀚…… 全是…..奇山、异石……”它的奇表现在？

指导：齐读；浩瀚怎么读？湖区面面积573平方公里，整个景区982平方公里确实大得奇特；

重读“全是”你体会到？顿号应怎么读？你的心里有什么感受？这是一个人造的湖，面积如此之大，环保做得如此之好，确实是中国人工湖上的一大奇迹。【板书：绿色奇迹】

我们不由得惊叹，读！我们不由得赞美，读！我们更是不由得要向往，读！

2、“1078个岛屿……”

引导：岛多是奇迹，那岛上的61种兽类，90种鸟类，50中爬行类、1800种昆虫等等，我又看出了什么奇迹？

3、“新安江水电站…..”人们利用它为我们做了这么多的贡献,我们也把它保护的这么好,这也是我们在环保方面的一个奇迹。

4、“水上森林”引导：湖岸是森林，湖里也有森林，这是中国人工湖的一个奇迹，更是人们用智慧和勤劳创造出的一个奇迹。

过渡：同学们，通过我们刚才的交流，我们不难看出绿色千岛湖是一首——（ ），是一个人工创造的——（ ），更是人和大自然和谐相处的结晶。【板书：和谐相处】

六、请看视频：

此时此刻，你最想说什么？

七、齐读最后一段：

1、齐读；2、带着赞美之情读，带着热爱再读；3、请一位同学带着强烈的希望来读；4、你觉得这段话在文中起什么作用？（总结全文、点明中心、升华感情）

过渡：同学们，通过这节课的学习，你对“绿”都有哪些认识？好，再齐读课题，再读，静静地想一想，作者为什么要以“绿色千岛湖”为题呢？（1、环保好，绿化好；2、作者浓浓的感情和希望）。

结束语：同学们，《只有一个地球》呼唤我们精心的保护地球，《鸟儿的侦察报告》至今还让我为人类危害鸟儿的行为感到憎恨，而《绿色为千岛湖》给我们带来了舒心和快乐，它是人们开发自然、保护自然的一个优秀典范，是人与自然和谐相处的榜样。

你们愿意做环保小天使吗？跟老师一起来环保宣传吧！“尊重自然就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类的未来！”（齐读两遍）

八、板书设计：

绿色千岛湖

绿色奇迹 环保好

绿化好

人与自然和谐相处 绿色健康