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教科版五上:《难忘的故乡》教学设计

新学网 > 语文 > 教科版五年级上册语文 > 难忘的故乡 > 难忘的故乡课堂笔记

教学要求:

1、指导学生能够正确、流利、有感情地朗诵课文;背诵自己喜欢的部分;积累好词佳句。

2、通过理解课文内容,感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。

3、会写课后12个生字,认识课后5个生字。

教学重、难点:

从文章真情的故事中体会作者对故乡的眷恋和热爱之情。学习作者运用比喻句、拟人句及含义深刻的句子,来描写童年的生活趣事,学会品读、鉴赏文章中优美的词句和段落。

教学时间:2课时

教学流程:

一、谈话导入,激发情趣

1、大家还记得李白的《静夜思》么?其中千古流传的是那一句?(举头望明月,低头思故乡)。这句诗表达的是一种什么样的情怀呢?(思念家乡)。对呀,从古至今,思乡,一直是一个恒久不变的话题,是多少离乡背井的游子难解的情怀,从李白的“举头望明月,低头思故乡。”到杜甫的“露从今夜白,月是故乡明。”无不抒发着浓浓的思乡之情,对于离开故乡多年的游子来说,故乡总是难以忘怀的。这节课就让我们随作者的思绪一起回到家乡,去重拾记忆中故乡的美丽和难忘的人和事。

2、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读课文,整体感知课文内容。

2、指名分自然段朗读课文,边听边思考:课文主要写了什么内容?(指名回答)

三、分清段落 ,理清脉络

1、本文内容既然是以通过回忆童年往事来回忆故乡,下面请大家扫读课文,按照作者对童年往事的描写,试着给课文分段。

2、文中主要叙述了童年记忆中的哪几件事,自由朗读相关段落,在课文中把这几件事进行标记。

3、学生在阅读后回答,文章共写了四件事:

(1)夏天在江边洗澡

(2)冬天在雪地里喂鸡

(3)好心叔叔把我抱回家

(4)和铁柱争野鸭蛋

四、自主学习,突出主体

作者的童年生活像雨后的彩虹,绚烂夺目,让人难忘,令人向往。那么你喜欢这一件件回荡着笑声的趣事中的哪一件呢?为什么呢?

学生先以小组合作学习的方式进行学习,然后进行汇报。教师随着学生的汇报,引导学生进行各段学习。(此处可以随学生的回答随机进行指导,不限顺序,学生喜欢说那件事,教师就引导学生学习哪段。)

(一)夏天在江边洗澡:

学生读这一段

1、这件事读完之后,你的眼前仿佛出现了一副怎样的画面?(引导学生结合文中的语句或用自己的语言自由来描述这一场景。)你从这段文字中感受到作者的童年生活是怎么样的?

生:充满快乐

生:充满情趣

( 请学生带着快乐的心情读一读这个自然段?)

(读后评价)

(二)冬天雪地里喂鸡

1、在这件事中对人物主要进行了哪方面的描写?

(动作)

2、在文中圈画出动词,再把作者喂鸡的过程按步骤说一说?

生:首先…

生:接着…

生:然后…

3、你知道作者此刻可能在想些什么吗?

学生自由回答

(三)好心叔叔抱我回家

1、这件事中,主要通过人物的哪些描写来刻画了“我”和抱“我”回家的叔叔两个形象的?请在文中找到相应的内容读一读。

生:抓住我和叔叔的动作来刻画人物形象及性格特征的。

师:具体找一找描写动作的词。

生:声色俱厉地叫着、抱起我、转身就往我家走

生:他忍受着,一直没松手,一直没停步、在门外待了好半天”等人物描写,

生:这些词语和句子表现了叔叔的善良,淳朴的性格和浓浓的乡情。

2、用一个词来描述一下“我”是个怎样的孩子,这位叔叔又是怎样的一个人。读写结合:从这段文字的描写中我们会发现,抓住人物的特点来写,如神态、动作等,能更为鲜活地刻画人物形象。在今后的写作中,我们也要注意这一点。

看来这件事的难忘不只来自于冰天雪地里游戏的快乐,更主要的原因是父老乡亲之间真挚、淳朴的感情。在朗读中我们就要注意读出这份浓厚的乡情,读出心中的那份感动。

(指名读第7自然段,生生互评)

(四)和铁柱争野鸭蛋

童年的故乡难忘,是因为那浓浓的乡情,还有那与童年伙伴之间结下的纯真的友谊。

(自由读9—14自然段)

1、在充分熟悉这段内容的基础上,分小组排练以这一部分内容为剧本的课本剧,并进行表演。

2、观看完表演后说一说这一段主要表达了作者怎样的思想感情?(有对伙伴的怀念,有对当时争野鸭蛋的后悔,更表达了对童年生活的追忆)

五、体会写法,感悟真情

(一)这四件事只是作者童年生活中的点滴记忆,但却弥足珍贵,为什么这样说呢?请大家齐读第1自然段。

1、在同学们的印象中,珍珠是什么样的?文中说这珍珠是什么样的?(饱满而闪光)

2、作者把一段段记忆,一段段往事比喻成熠熠生辉的珍珠。从这一形象的比喻中,我们不难看出在作者的心中,故乡的童年生活在作者的记忆中是怎样的?如果让你用一种事物来比喻美好的回忆,你会选择什么?

(学生自由回答)

(二)童年生活过的故乡,在作者的心中尤如珍珠般熠熠闪光,无比珍贵,让作者无比向往,不由心中生出许多感慨,下面我们一起来深切感受作者的心情。

1、读文章最后一段。(齐读)

2、说说这段第一句话两个感叹号和省略号的作用。

两个感叹号,让我们感受到作者思乡之情的强烈,全文的结尾的省略号却让我们感受到了言未尽,意未歇,正如作者绵绵不绝的思乡之情。

3、以小组为单位,分别指派学生来读这一段,比一比谁的思乡情更为真挚感人。

(三)文章中还有两个过渡段,你找到了么?指生读一读,说说把过渡段去掉可以么?体会作者写作手法的亮点。

过渡段使文章的各部分内容自然流畅地衔接在一起,不显得突兀。同时,也让我们感受得到作者的情感如涓涓细流款款而来。

六、小结

美不美,故乡水,亲不亲,故乡人 ……故乡,无论有多远,都会让远离家乡的游子魂牵梦绕。让我们在体会作者浓浓的思乡之情的同时,也要学会珍惜自己美好的童年时光,让这些美好的回忆在将来也成为你记忆中最闪光的珍珠。

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