长春版：《天鹅》教学设计

教 学 目 标

知识技能目标:积累字词，了解作者

方法策略目标:学会运用拟人化手法描写动物

能力目标:品味积累优美的词句，体会语言的生动形象，培养个性化的感悟能力

情感目标:探究天鹅特有的品质，感悟天鹅身上与人类相同的情感

态度目标:理解作者寄托在动物身上的感情倾向，深入思考人类与动物的关系

学习重点

探究天鹅特有的品质，感悟天鹅身上与人类相同的情感

学习难点

理解作者寄托在动物身上的感情倾向，深入思考人类与动物的关系

步骤

教师活动

学生活动

媒体使用

阶段

目标

组织教 学

新 课

引 入

复 习

提 问

学习新 课

反馈迁 移

课 堂

小 结

布置作 业

教师问好

播放天鹅图片及《天鹅湖》背景音乐

提问:天鹅美吗？

提问:哪位同学给大家介绍一下美丽的天鹅？

教师补充天鹅相关资料

过渡:刚刚我们从生物学的角度了解了有关天鹅的习性，今天我们就来欣赏一篇描写天鹅的文章，看看它有何独到之处。

板书:题目作者

检查预习，出示题目要求

教师:为了更好地把握布封笔下天鹅的特点，我为大家设置了三个问题，请同学们以小组为单位思考讨论，一会我们交流一下。

ppt出示问题。

教师组织学生小组交流

板书:美质 美德

自由 和平

师:人们根据天鹅之死的传说创作了芭蕾独舞《天鹅之死》，表现了天鹅与命运、死亡进行搏斗的顽强精神，表现了天鹅对生的渴望。下面我们就来欣赏这段芭蕾独舞，进一步体会天鹅顽强的生命力。

教师播放视频，朗读解说词

教师:同学们，你们觉得天鹅仅仅是一只鸟吗？更像什么？

小结:对，从天鹅身上我们看到了人类的影子。布封笔下的天鹅既是美的化身更是作者理想的化身。布封采用拟人化的手法，在天鹅身上寄予了自己的人格理想，表达了自己对和平的向往、对自由的热爱。

板书:美的化身

拟人化

读:是的频，并者及其相关知识理想化身

教师:如此热爱自由、向往和平的白天鹅，我们欣赏、赞叹还唯恐不及。可是在现实生活中，我们却看到天鹅屡遭厄运……

教师播放天鹅之死的视频

教师:你有什么心里话要对天鹅说一说呢？请同学们用自己的笔写下你内心的真实感受。（100字）

一会我们找同学读一读。

ppt出示片段写作要求

教师点名展示

通过今天这节课的学习，我想大家在心里对天鹅都有了一个全新的认识，这个认识不仅仅停留在外表，更有对天鹅内在品质的理解。在以后的生活中，希望大家向布封学习，多多关注事物的内在美。

ppt出示作业

起立问好

学生欣赏天鹅图片

学生齐答:美

学生回答

学生思考回答

学生以小组为单位讨论

学生以小组为单位交流

学生欣赏舞蹈

学生:不是，更像人类

学生观看视频

学生写下自己的心里话

学生展示

学生课下完成

ppt图片音乐

ppt出示题目

ppt出示问题

ppt出示答案

课件播放视频

ppt出示问题

课件播放视频

创设氛围

感受天鹅的美丽

积累字词作者

探究天鹅特有的品质，感悟天鹅身上与人类相同的情感

探究天鹅特有的品质，感悟天鹅身上与人类相同的情感

理解作者寄托在动物身上的感情倾向

理解作者寄托在动物身上的感情倾向，深入思考人类与动物的关系

学会运用拟人化手法描写动物

天 美质 自由 布

拟人化

鹅 美德 和平 封

美的化身 理想化身